儿童自闭症测试量表汽车 <精神分裂>
儿童孤独症测试量表的主要领域和内容
儿童孤独症测试量表的主要内容包括15个领域，其主要功能是:
一、与他人的关系:儿童在各种环境中如何与他人交往。
二、模仿:儿童如何模仿他人的语言和动作。
三、情绪反应:孩子对开心或不开心的情境的反应。四、肢体动作:孩子四肢如何协调，有异常动作？
第五，使用物品:孩子是否喜欢以及如何使用玩具或其他物品。六、对变化的反应:孩子能否适应环境和活动的变化。
第七，视觉反应:孩子看物体时是否有异常动作或习惯。第八，听觉反应:孩子对人声和其他声音的反应是否异常。
第九，味觉-嗅觉-触觉反应:儿童对各种感官刺激的反应。
第十，恐惧和紧张:孩子是太害怕还是应该害怕。
一、语言交流:评价孩子在语言运用、语气、节奏等方面的特点。
第十二，非语言交流:评估孩子是否能用表情符号交流。
十三、活动水平:孩子是太活跃还是太不动。
第十四，智力与一致性:智力是否达标，是否存在发展不平衡。
第十五、总体印象:评价者对孩子是否患有自闭症的印象。
在测试孩子的时候，评估者根据孩子在各个领域的正常到极不正常的表现，给出1到4分的评分。必要的话也可以给半分，比如1.5或者2.5。比如，以“与他人的关系”这一项为例，1表示孩子的行为与他的年龄相适应，比如有点害羞或者有时会发脾气。2表示孩子的行为稍有异常，比如孩子不愿意和别人进行眼神交流。3表示孩子的行为属于中度异常，比如孩子不在乎别人的存在或者不希望别人去碰。4表示孩子在这方面的行为严重异常，比如一直把自己关起来或者对大人说的话从不回应等等。
为了加强实用性，自闭症专家根据这些通用标准开发了一些诊断工具。由此，自闭症的病理诊断从定性分析发展到了定量分析。其中，由北卡罗来纳大学的心理学家E. Schopler、R. J. Reichler和B. R. Renner制作的儿童孤独症评定量表(CARS)是目前使用最广泛的孤独症评定量表之一。从人际关系、适应能力、感觉反应和情绪行为反应等15个维度对儿童孤独症进行鉴别诊断的量表。
儿童孤独症量表测试结果的基本分析方法
使用儿童孤独症测试量表的主要过程是，评估者从观察、访谈和病史中收集数据，并根据行为的古怪程度、频率、严重程度和持续时间对上述十五个领域中的每一个领域进行评分。也就是说，评估员不仅要关注孩子的现状，还要查看之前的相关材料。然后，评估师根据总分做出诊断。总分越高，孩子的自闭症越严重。
Schobler等人在对1500多名儿童进行测试和分析的基础上得出结论，在儿童孤独症测试量表中得分低于30的人可以初步诊断为非孤独症；30到36.5分为轻中度自闭症；7到60是重度自闭症。当然，关于儿童的最终诊断，应该考虑各种其他评估测试的结果。
在过去的十年里，一些更新的自闭症测试量表已经出版。其中，信度效度较高、实用性较好的是美国芝加哥大学精神病学教授Lord及其同事开发的自闭症诊断观察量表(自闭症诊断观察量表-ULE-通用* ADOS-G) 16和修订版自闭症诊断访谈量表(自闭症诊断I-View-修订* ADI-R)。这些量表对测试人员的要求比较高，尤其是临床经验。他们都需要专门的培训，只有在操作达标后才能实际使用这些秤。此外，一些研究者已经开始探索开发成人自闭症测试量表。
儿童孤独症测试量表概述
20世纪70年代初，E. Schopler和他的同事总结了Kenner博士对自闭症的经典定义和Vilander自闭症量表的优缺点，并开发了第一版儿童自闭症量表。20世纪80年代，E. Schopler和他的同事们吸收了当时自闭症测试中常用的Root量表和River Fremont量表的优缺点，开发了第二版儿童自闭症测试量表。此后，该量表一直沿用至今，成为自闭症评估和诊断的主要工具之一。究其原因，不仅是《儿童孤独症测试量表》的信度和效度良好，还在于它能够区分精神发育迟滞和孤独症，区分轻度孤独症和重度孤独症。因此，这种秤具有很大的实用性。
儿童孤独症测试量表对使用者的要求是必须有汽车上的训练。这种训练可以通过向资深专业人士学习来完成，也可以通过阅读资料、观看训练视频来完成。在临床实践中，评价者应该从尽可能多的渠道获得被评价儿童的相关信息。包括直接观察、家长访谈、各种医学报告等。儿童的年龄和其行为的特征、频率、强度和持久性是对每个领域进行评估和评分时需要考虑的重要因素。
自闭症儿童病理诊断的目的是检查被测儿童是否有自闭症症状。在自闭症诊断过程中，国际上常用的标准是《中间性疾病分类手册》(第10版)和《精神障碍诊断与统计手册》(第4版)的定义和诊断标准。包括三个主要方面:一是社会交往障碍严重；第二，沟通障碍严重；第三，行为兴趣和活动的狭隘性、僵化性和重复性。
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