自闭症儿童的语言发展与游戏技能密切相关！ {感统失调}
假装玩耍是孩子认知发展和成熟的标志。很多被诊断为自闭症的孩子确实会玩，但如果你仔细观察，你会发现他们所有的游戏活动都是早期类型的游戏。早期的游戏为假装游戏奠定了基础，但这种游戏活动并不等于假装游戏。不要忽略这个区别。
例如，一个孩子可能吹他的塑料玩具食品，假装它是热的。他可能会假装自己的泰迪熊在哭，然后用拥抱或者亲吻来安慰它，比如“嘘，别哭”或者“没事的”。
比如推玩具车、堆木头、扔或滚球、读书、锤打等。
对于不会假装玩游戏的孩子来说，很难获得广泛的发展技能，包括学习如何说话。这些挑战可能与其他发展领域重叠，包括儿童的认知和精细运动。如果孩子不能在学龄前学会如何与朋友玩假装游戏，他们的社交能力也会受到影响。
例如，当他假装开车或与想象中的恶棍战斗时，他可能会抓住看不见的方向盘或剑。
对于还没有开口说话的孩子来说，需要注意的重要领域是——社会交往、认知和接受性语言。
盘子、杯子、勺子、碗、叉子、玩具食品、各种塑料食品等日用品；和浴室床上用品，如牙刷、发刷、毛巾和毯子；衣物，如帽子、鞋子、眼镜、手套、背包、钱包、包。
是认知语言发展的基础。认知包括孩子如何思考、学习、计划、注意和记忆。当孩子的认知能力延迟时，他的语言能力也会延迟。有认知障碍的孩子理解和说话比同龄的孩子少。毕竟一个不会说话的孩子，不可能把自己理解和知道的一切都告诉你。我们不得不依靠其他东西来衡量认知。
这就是文字的意义——符号。象征着物体、人、事件甚至抽象的概念，比如情绪(开心、生气等。)或身体状态(饥饿、疲劳、炎热等。).当一个孩子不用一个事物来指代另一个事物，或者假装他在用一个不存在的事物时，他就没有为有意义地使用词语建立认知或心理基础。
假装游戏不同于我们小时候看到的其他类型的早期游戏。早期的游戏，比如往容器里倒东西或者从容器里倒东西，堆木头，把车推过地板，用玩具刷梳头等等。这些探索性、建设性、实用性的游戏技巧非常重要。
如果孩子不能告诉我们他在想什么，我们又不能读懂他的心思，我们怎么知道孩子是在装呢？可以寻找一些重要的线索。
别担心，这种问题在孩子小的时候介入就能大大改善。学了知识，还不快去实践？
在假装游戏中，蹒跚学步的孩子开始用他的想象力来展示他在想什么。你可以通过观察他在做什么来了解他的想法。本质上，玩耍是一种认知技能。
患有运动和肌肉紧张问题的儿童，如脑瘫，也可能因为身体原因在他们的假装游戏中有局限性。但即使孩子的肢体动作受到限制，他仍然可以利用自己的想象力去假装。另一方面，当明显不会说话的孩子假装玩耍时，我们也不必太担心他们的语言和语言发展。他的语言基础正在发展，尽管他还不会说话。
假装是语言发展的一个重要标志。当一个孩子开始假装时，我们知道他已经学会了用一个物体来代表另一个物体。
对于还没有开口说话的孩子，研究表明，评估他们认知能力的最好方法是分析他们的游戏技能。孩子的语言能力永远不会被他们的游戏能力超越。当我们看到一个孩子试图掌握游戏技能，尤其是假装是一个游戏时，他通常也在试图学习一种语言。
组合物品意味着孩子们在玩耍时会使用不止一个物品。比如，他会用奶瓶给娃娃喂奶，或者给娃娃盖上毯子。如果过早的把物体和其他东西结合起来，孩子不一定会做，所以不要操之过急，要根据孩子的能力循序渐进。
我们不仅可以通过游戏来评价儿童的认知能力，也可以通过游戏来提高儿童的认知能力。因为语言和认知的独特关系，当我们强化认知的时候，也就强化了语言。那么，加强认知的最好方法是什么呢？通过游戏，尤其是假装游戏。
例如，孩子们用一个空盒子作为洋娃娃的床，或者用一根棍子作为勺子来搅拌想象中的食物。
下一个目标是把这个物体用在另一个人身上。例如，一个孩子会试着用他的杯子给他妈妈喝水。有时候这一步对于一个发育一般的孩子来说很容易，他会很自然的开始用这种方式去拓展自己的使用对象。但是，对于发育迟缓的孩子，一定要耐心教导。
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