双溪县个性化教育课程目标评价表 [高功能自闭症]-中国自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

双溪县个性化教育课程目标评价表 [高功能自闭症]

时间:2022-10-14 03:22来源: 作者: 点击:次

双溪个性化教育课程目标评价表根据适应的需要，将每个发展“技能”的“最终目标”分为四个评价标准:0分为不能适应环境的需要；1.它需要特别的援助来满足环境的需要；2.如果需要重点协助，可以满足适应环境的需要；3.它被归类为具有适应环境的能力。评价记录包括各“领域”评价结果综合发展概况、各“技能”综合发展概况、七个领域各终点目标综合发展概况和课程评价结果分析表。教学卡为每个教学目标提供了几个建议活动，建议一些可以实现这个教学目标的活动。

代号一个1.11.1.11.1.1.一1.1.1.21.1.1.31.1.1.41.1.1.51.1.1.61.1.1.71.1.1.81.1.1.91.1.21.1.2.一1.1.2.21.1.2.31.1.2.41.1.2.51.1.2.61.1.2.71.1.2.81.1.2.91.1.2.101.1.2.111.1.31.1.3.一1.1.3.21.1.3.31.1.3.41.1.3.51.1.3.61.1.3.71.1.41.1.4.一1.1.4.21.1.4.31.1.4.41.1.4.51.1.4.61.1.4.71.1.4.81.1.4.91.1.51.1.5.一1.1.5.21.1.5.31.1.5.41.1.61.1.6.一1.1.6.21.1.71.1.7.一1.1.7.21.1.7.31.1.7.41.1.7.51.1.81.1.8.一1.1.8.21.1.8.31.1.8.41.1.8.51.1.8.61.1.8.七1.1.8.81.1.8.91.1.8.101.1.8.111.1.8.121.1.8.13

教学目标	考试
感官知觉
视觉应用
学生对视觉刺激会有明显的行为反应。
当一束光突然出现在学生面前时，学生会眨眼或有惊恐的反应。
当一个物体快速靠近学生时，他们会眨眼。
当熟悉的人物出现在学生面前，学生就会去关注他们。
当一个物体出现在学生面前，学生就会看着它。
学生们会注意他们的手。
当一个物体出现在学生面前时，学生会试图伸手去拿。
学生们会看着手中的物体。
一个物体被构建到学生的视野中，学生会试图向他移动。
有了间接光源，学生就会朝着光源移动。
学生可以在他们的视觉敏锐度范围内跟踪物体的运动。
学生可以用眼睛观察他们周围移动的物体。
学生可以跟随水平移动到视野中线的亮光。
学生可以用不到90。追逐眼前30厘米处水平摆动的物体。
学生可以跨180。角度，捕捉眼前30厘米水平摆动的物体。
学生可以在桌子上追逐从一边滚到另一边的物体。
学生可以照看在视野中垂直移动的光。
学生至少能挣90。角度，追逐视线中垂直移动的物体。
学生至少能挣90。角度，追逐视线中对角移动的物体。
学生们可以追逐在他们视线内循环运动的物体。
学生们可以把目光集中在周围移动的物体上。
学生可以把注意力集中在以任何速度逐渐向他们移动的物体上。
学生可以在他们的视觉敏锐度范围内辨别形状、大小、颜色、图片和单词。
学生可以对相同的物品进行配对和分类。
学生可以对简单的三维形状进行配对和分类。
学生可以根据体型进行配对和分类。
学生可以按颜色配对分类。
学生可以把食物和它的图片搭配起来。
学生可以对相同的图片进行配对和分类。
学生可以对相同的单词进行配对和分类。
学生可以协调他们的眼睛和手。
学生们可以举起并够到他们感觉到的任何东西。
学生可以试着伸手去拿摆动的物体。
学生可以试着去够静止的物体。
学生可以用眼睛看到他们拿着的东西。
当它落下时，学生们会看着他们拿着的东西。
当学生看到的东西掉下来时，他们会试着伸手去拿。
给学生一个对象，他会瞄准目标，伸手去拿。
学生可以用他们的眼睛和手协调拿起物体。
当学生知道一个物体的位置时，即使他们看其他地方，他们仍然可以正确地得到它。
学生可以从背景中分辨出立体图像。
学生可以区分立体图像和立体背景。
学生可以区分三维图像和平面背景。
学生可以区分平面图像和三维背景。
学生可以区分平面图像和平面背景。
学生可以记住视觉体验。
学生可以在短时间内回忆起视觉图像。
学生可以长时间回忆视觉图像。
学生能够区分空间关系。
学生能够区分内部关系和外部关系。
学生能够区分上下级关系。
学生可以区分前后关系。
学生可以区分左右关系。
学生可以区分边和中间。
学生可以单独临摹这幅画(视觉融合)
学生可以沿着画在地上的——OQ散步
学生可以模仿圆圈o
学生可以模仿十字+
学生可以模仿左斜线/
学生可以模仿方口。
学生可以模仿右边的斜线& # 39；
学生可以模仿十字线x。
学生可以模仿三角形△
学生可以模仿简单的汉字。
学生可以模仿垂直菱形(必须用手画)。
学生可以模仿水平菱形(他们必须手绘)
学生可以模仿两个以上的图形结合变化。
学生可以模仿复杂的汉字。