操作:在门上或其他固定物上挂一个彩色的物体，高度要让孩子容易够到。告诉孩子“摸玩具”。每次孩子伸过头去摸这个玩具，都会得到奖励。

大运动量被称为大运动量或大肌肉运动。是利用个体功能，配合大肌肉运动，以有计划、有系统的肢体运动来提高个体运动功能，促进身心发展，达到康复的目的。

(D)平衡能力低。例如，他们不能走平衡木，单脚站立，单脚或双脚跳跃等。，尤其是没有语言的自闭症儿童，大多双脚落地能力较差。

10.注意与孩子的密切接触，更接近他们的心灵。

2.正强化法。教师用表扬和奖励的方法，引导自闭症患者积极参与训练，保持和发展他们的良好行为。

孩子把球正确扔给你后，马上奖励。如果孩子接住了球，给一个特别的、不寻常的奖励，让孩子知道他做了一件特别的事。

操作:当鲍晓能连续站在凳子上时，他开始上台阶。让他站在台阶前，你站在他身边，紧紧握住他的手。说“上去”，把右脚放在第一级台阶上。指向他的右脚，然后指向第一级台阶的顶部。

4.游戏方法。将自闭症康复训练的内容编成简单的游戏，使训练变得有趣，在游戏中训练自闭症儿童的效果更好。

仰卧时，将右手放在孩子身体的右侧，然后抓住孩子的左上臂，轻轻拉起左臂，翻身，使孩子的体重压在他的右肘和手上。你不断向前推，帮助孩子托起右肘，这样他就会把自己推向前方，右手支撑在地板上。

目标:穿过或绕过一系列低矮的障碍物。

7.加强营养，合理膳食。大运动量消耗大量热量，需要及时补充营养。

(5)续航能力差，惯性强。比如不能自觉按规定完成训练内容，很容易逃避，要靠老师大量的体力帮助才能完成。

操作:在一个没有任何障碍物的空处画一条直线，在地上放两条线或废弃的胶带，标明起点和终点。一开始，两条线之间的距离只有5米，随着梁潇技术的提高，距离逐渐增加。

12.根据自闭症儿童的发展，不断提出新的目标。当孩子的适应能力已经发展起来时，要不断增加新的训练内容，提高训练水平。

一边牵着孩子的手拍手，一边重复这首歌。再刮一次。随着孩子习惯这个活动，逐渐减少你的帮助，比如非常轻微地握住手腕和前臂，最后通过触摸孩子的手，暗示他应该开始鼓掌。

面对这么多问题，自闭症康复训练应该如何开始？训练的实践让我们认识到，从大的运动训练开始是最合适的。

孩子的生理特点是:身体含水量多，容易疲劳，恢复快，所以要合理安排训练强度和密度。

2.注意动静交替的原则。

8.任何训练都不是万能的。应根据自闭症儿童的发展需要提供和开展综合训练。

重复上述过程多次，直到孩子学会在没有辅助的情况下跨越短凳子或大字典。向孩子展示如何先用一只脚站在上面，然后再用另一只脚。然后指着凳子，在字典上说“上去”。

目的:提高粗大运动技能的稳定性。

在最后放一个奖励，也许是一个他喜欢的玩具或者一块饼干，这样他就能看到他还有多远要走。站在起点，双手握住他的手，扶他走到终点。如果他不试着移动他的脚，把脚拉起来，这样他的脚就会向前移动几步。

要观察的内容有:(1)生理变化:运动的内容、量、方法是否适当。(2)行为变化:不良行为是否得到纠正，预期行为是否出现。(3)心理变化:感知、认知、语言交流、运动能力是否提高。

5.注意孩子的身体问题，如心脏病、癫痫等疾病。这些孩子一般不适合大的运动训练。

目的:增加双侧协调运动。

总之，自闭症的康复训练方法多种多样，可以说教学没有固定的方法，需要我们在实践中不断创造。自闭症儿童天性好动。运动训练就是让自闭症儿童充分主动，利用他们主动的优势，为他们提供主动的内容，引导他们积极参与各种训练，从而发展他们的身心。

当孩子已经学会用手捂头时，在桌面边缘放一个毛绒动物玩具，确保孩子能看到这个动物，并说:“拿着这个玩具”。当孩子伸手拿玩具时，表扬孩子，让孩子玩几分钟玩具。多次重复这个过程，但是要记住，每次活动结束后，不要在桌子上放重物或易碎、危险的物品，注意安全。

(二)大肌肉力量差。表现在行动缺乏协调性和稳定性。比如在蹦床上跳的时候，腿发抖，跳的姿势不稳；投球时动作较弱，手、眼不协调或怕击球，不敢接球，击球时弯得很低；我害怕爬山和跑步，或者说我害怕跑步。

当他只能用你的一只手走10步时，让他拿着尺子的一端，你把你的手放在他的手上。继续走，逐渐把你的手从他的手里拿开，逐渐拉大你的手之间的距离。最后，你拉一头，他拉另一头。当他可以用尺子的一端走20步时，把尺子换成2米长的绳子，重复上述过程。

6.医疗问题。对于吃药的自闭症儿童，要了解自己吃的是什么药，是否适合训练，是否对训练有影响。

操作:让孩子站在你面前1步，将孩子的手向前拉，掌心相对，将球交给孩子。然后用同样的方法伸出手说“把球给我”或者用手势让孩子给你。如果孩子没有反应，重复说明和手势，从孩子手里把球拿走。

通过以上分析可以看出，自闭症儿童的运动能力是比较低的。据有关资料显示，自闭症儿童的运动发育一般比正常儿童晚三到五年。

帮助孩子们沿着绳索路线走。不断指向绳子尽头的奖励。到最后，孩子会得到奖励。在帮孩子走了几次后，试着让孩子自己走。父母紧紧跟随孩子。如果孩子感到困惑，他们会重新将孩子的注意力吸引到绳子上。记住一开始用的障碍应该很简单。

材料:鞋盒、大字典、牛奶软包、凳子。

当他可以用绳子的一端自己走20步的时候，鼓励他尝试不用任何东西走路。一开始你应该跟着他，但是逐渐拉大你们之间的距离。

从自闭症儿童的动作发展问题可以得出结论:自闭症儿童的康复训练需要很大的动作。此外，从自闭症儿童身心发展的整体水平来看，存在很多问题:语言沟通问题、认知问题、注意力不集中问题、情绪问题等等。

如果他需要，让他停下来休息一下，但尽量保持站姿，加强腿部力量。当他走路时变得更舒服时，让他只牵你的手。

操作:每当你和孩子玩游戏或者在屋子里从一个地方走到另一个地方的时候，教孩子坐起来，而不是简单地把孩子抱起来。

9.老师一定要注意孩子的安全。

操作:在房间里放一根绳子或线(可能的话可以是彩色的)，让绳子从椅子旁边、桌子下面、凳子上面等地方穿过。吸引孩子的注意力，在绳子的一端系上奖励。从绳子的另一端开始。

锻炼不足。日常活动时间往往不到2小时，内容单调。一般仅限于走路和跑步，有的甚至不活动。

是的，自闭症儿童的运动能力有所发展，或者基本动作相对协调，但这只能说他们有发展的功能和潜力，永远代替不了他们应有的发展水平。

2.平衡运动:走平衡木、爬山、单脚站立、基本体操等。

4.要根据自闭症儿童的发展，不断提出新的目标。当自闭症儿童的适应能力已经发展时，要不断增加新的训练内容，提高训练水平。

目标:和另一个人一起接球的游戏。

1.随时观察自闭症儿童在训练中的表现，尤其是自闭症儿童的发展变化，往往非常微妙。一位自闭症儿童的家长这样评价自己孩子的发展，他说:孩子每天都在进步，但很小，只有用心才能发现。

3.示范法。当一些自闭症患者对康复训练的内容不感兴趣或不敢退缩时，自闭症康复指导员会要求表现好、能先上场的自闭症儿童，以此营造活跃的氛围，影响和带动全体工作人员参与进来。

1.家庭接纳法。与老师和自闭症儿童建立亲密的感情，让自闭症儿童有安全感和信任感，积极配合自闭症康复训练。

大运动量被称为大运动量或大肌肉运动。是利用个体功能，配合大肌肉运动，以有计划、有系统的肢体运动来提高个体运动功能，促进身心发展，达到康复的目的。自闭症康复训练为什么需要粗大运动训练？

虽然你必须自己拿球，但你应该立即得到奖励。重复这个过程，直到孩子把球给你。

5.物理帮助法。自闭症康复教练用身体帮助有困难的自闭症儿童完成训练内容。比如自闭症康复教练用手在平衡木上拉自闭症儿童。

操作:让孩子坐在你腿上，面对你。简单单调地，有节奏地说“拍蛋糕，拍蛋糕……”慢慢地拍手。然后轻轻挠孩子的痒，让他喜欢这个活动。

1.注意孩子之间的肢体接触，让孩子主动要求伴侣。

当他可以不用帮助抬起脚的时候，握住你的手到达第三步，然后重复上述过程，然后只让他握住你的一个指尖。随着他上台阶的能力和信心的提高，让他拿着一支没写完的铅笔，你拿着另一端。接下来，在铅笔上绑一根绳子，让他握住绳子。最后只有走在他身边才让他安心。

3.器械和球类运动:蹦床、滑板、滑梯、跳包、转鼓、安又琪、传接球、推、踢、跳等。

帮助孩子模仿你的动作。重复上述过程多次，直到孩子可以在没有辅助的情况下站在凳子或字典上。不要指望孩子只有在被指示“过去”或“上去”时，才会做出正确的反应。当你想让你的孩子站在什么东西上时，总是指向它的表面。

当我们仔细观察分析自闭症儿童的运动发展能力时，就不难发现运动中的问题。总运动的表现可以大致概括如下:

当孩子们习惯了这种方式。逐渐给予的帮助越来越少，希望他开始自己做，不需要帮助。最后，只要伸出手拉孩子的左手，帮助孩子保持平衡，让孩子完成这个动作。如果每次抱孩子之前都这样做，那么孩子就会学习这个过程，开始参与到这项运动中来。

1.基本动作:走、跑、跳、钻、滚、爬等。

材料:中等大小，软橡胶塑料球。

(3)运动技能差。他们不会弹跳、踢球、扔球和接球、跳绳、做练习等。

3.自闭症康复训练应该是多元化的，运动训练不应该是单一的动作重复，而应该渗透其他领域的训练目标。比如认识定位，开发语言，尤其是语言训练要贯穿始终。

目的:发展手臂运动技能，纠正人际交往。

如果有必要，帮助他把右脚放在第一级台阶上。然后再说一遍“走”，把左脚放在第一级台阶上，与右脚齐平。重复“上”，给他一个明显的拖拽动作，直到他抬起左脚。表扬他，重复以上过程。

让孩子站在你面前2步远的地方，轻轻地把球扔进孩子张开的手里。首先，不要关注孩子是否接球。只是和孩子一起把球捡回来，回到你站的地方说“把球给我”，或者用手势让孩子把球扔给你。如果孩子对增加的距离感到困惑，做出扔球的手势。不停地把球扔给孩子，虽然孩子只能扔回去，直到孩子学会扔给你。

目标:在身体前方中线处拍手。

自闭症康复训练为什么需要粗大运动训练？当自闭症儿童开始接受大运动训练时，一些自闭症儿童的家长表现出怀疑的态度。强调自闭症儿童的运动能力发展良好，自闭症康复训练的内容众所周知，或者说已经训练过，再训练后要加强语言和认知的内容。

操作:在地板上布置一系列牛奶包和鞋盒。用夸张的动作向孩子展示如何跨越每一个障碍。然后轻轻抬起孩子，帮助孩子越过同一个障碍物。孩子每跨过一个鞋盒或者软奶包，都要说一句“过去”。