【语言训练练习】自闭症语言训练教案适合你。 [儿童自闭症]
这时候可以继续模仿这些音，让孩子多听几遍自己的音，就是熟悉的，有趣的，慢慢的可能会注意到自己是怎么发这些音的。
自闭症儿童一般都是无意义的自发发音，其他的多，其他的少。一些自闭症儿童不会说任何单词，也不会模仿正常说话中最简单的音节，但他们经常对自己发出“格一格一阿狗”这样的音节。
在游戏互动中加深孩子的记忆。用卡片把六个不同的元音贴在黑板上或墙上，指着认，和孩子互动，让孩子模仿。
你可以在生活中的任何时候加入人称代词的训练。以上只是一个表格，培训师可以根据情况随时更改。
比如，一边是母亲的声音在拥抱，一边是父亲的高嗓门在抬高。这时候孩子一定要发出“高”的声音才能得到满足。
一开始最好选择几个容易发音的音节，采取一对一的教学方式，全天尽可能的重复强化。从开始偶尔发声，到频率越来越高，最后逐渐巩固，脱口而出。
当他想在户外玩的时候，一边是他的父亲，一边是他的母亲。让孩子选择对象，发一个单音，并做出相应的动作，比如牵着爸爸的手说“爸爸”，把他拉出室外方向，这说明孩子已经掌握了相关的单音。
大量的生活用品进行配对，对物品进行分类训练，比如妈妈、爸爸、宝宝的生活用品分类:毛巾、牙刷、衣物物品:衣服、裤子、袜子、鞋子、书包等。，并在分类的同时教会孩子阅读和模仿，从而提高孩子对条目的理解，丰富孩子的语言词汇。
听到自己的声音，我会很开心，也很感兴趣。这个时候我会教孩子如何模仿嘴型，他们会慢慢关注别人的嘴型，体会自己的模仿。
因为自闭症儿童的理解能力普遍较差，他们往往很难回答疑问句。因此，在日常学习或生活中，要及时、恰当地运用概括思维(情境概括思维)，使他们正确理解。
在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿口型；另一方面，他们可以把训练者的声音和孩子的模仿声音录下来，做成磁带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音听起来对他们来说很亲切。
所以当他读错一些音节时，一定要转移注意力，和孩子一起读，有意无意地读一些正确的音节，让孩子听，看，学。
C.张大嘴巴，下颌向下，手指放在上下牙齿之间，模仿大白鹅“E”的叫声。
教孩子区分不同的味道，以帮助和巩固他们对不同食物、水果和饮料名称的理解。比如通过游戏准备一些常见的水果，然后用布条蒙住孩子的眼睛，给他们吃不同的水果，比如吃苹果。让孩子觉得苹果是圆的，有把儿，咬一口，吃起来甜甜的。边吃边问孩子甜不甜？还是苦？让幼儿用点头表示甜、摇头表示苦、边吃边训练发音、甜、苦等方式表达动作。，逐渐举一反三，让孩子多接触酸、咸、辣的食物，提高对不同口味的理解。
针对七种情况，孩子要从最简单的语言发音基础开始，即口腔肌肉按摩-被动发音按摩-口腔口腔练习-气流训练。
A.张嘴发“A-”和“A”，然后转个弯，加上“阿姨”发“阿姨”的音。
要注重生活情境和生活常识，让孩子在学习中尽可能加深对语言的理解。模仿“喝”和“吃”，同时一定要补充杯子和水，或者吃的食物。一边吃，一边做嘴型模仿和动作提示。一旦对简单的指令有了理解和认识，有了发音的欲望，就可以跟着模仿，把掌握的感性认识转移到画面中的抽象理解上来。
通过触摸不同的物体，我们可以知道和理解其特征、名称等。比如在一个布口袋里放几个不同的物品，通过孩子的触觉和手感来区分不同的物品，逐渐发出不同的音节。比如在布口袋里放一小瓶娃哈哈、一个乒乓球、一个小牙刷、一元硬币，让孩子先摸摸，然后分别看一看实物，再拿出不同的物品，念出不同的单音，如宝贝、球、钱等名称。让他按照自己的意愿去选择。
孩子往往有不同程度的发音问题。
当孩子能够完整、正确地回应这些口头指令时，说明他完全理解了这些句子；当儿童对其中一些指令做出正确反应时，他们就理解了其中一些指令；当孩子对这种邪恶的指令做出错误的反应，或者没有反应，说明他不能正确理解，也就是没有任何理解能力。
但切记不可操之过急，时间控制在1-2分钟即可，因为时间长了孩子会不耐烦，会很累。
比如用喝水和吃饭的图片问孩子，让他们选择喝哪个？哪个是吃的？让它模仿“喝”和“吃”的口型和动作。
同时，训练时应给予食物强化，尤其是在孩子发出声音时。同时，应给予食物强化，以及语言和动作提示，如告诉孩子“是！”“真好！”“亲亲！”“抱抱”等等。
在这个过程中间，孩子往往进步很慢。发出声音后，它们要沉默很长时间，才会出现新的音节。但是只要他们坚持，我相信他们会成功的。
1.站起来；2.坐下；3.拍手；4.跺跺脚；5.摸摸椅子；6.张开嘴；7.把钢笔放在桌子上；8.把杯子给我；9.把球放在盘子上；10.打开门。
(5)在示范音节后添加语言成分；(6)模仿的话不是说出来后马上模仿，而是过一段时间就爱模仿。
所以，当一个孩子没有语言理解和表达能力的时候，第一步是理解简单的口头指令，这对所有没有语言的孩子都有用。
再后来模仿其他内容，比如指着图中的公鸡，问孩子公鸡是怎么叫的。和孩子在一起，可以喊“哇-哇-哇”和“o”，可以配一盘录音磁带和一首童谣“每天公鸡打鸣叫我早起”，让孩子在轻松愉快的环境中跟着大人的口型和动作。以后模仿小猫的“瞄-瞄-瞄”，小羊的“咩-咩-咩”，小狗的“汪-汪-汪”。
大量的生活用品进行配对，对物品进行分类训练，比如妈妈、爸爸、宝宝的生活用品分类:毛巾、牙刷、衣物物品:衣服、裤子、袜子、鞋子、书包等。，并在分类的同时教会孩子阅读和模仿，从而提高孩子对条目的理解，丰富孩子的语言词汇。
E.噘嘴吹气，模仿火车“呜呜- u”的声音。
每天识别，每天理解，每天用声音刺激，久而久之音节总会出现。
知道自己和别人的五官名称，知道洗脸过程中使用的物品。每天和孩子洗脸的时候，先带上毛巾和肥皂，打开水龙头让水流出来。然后让你的孩子感受水是热的还是冷的还是热的。通过表情和动作，让孩子理解语言，擦肥皂，搓双手，用水冲洗，让孩子逐渐理解指令，做出相应的动作。最后用毛巾擦干手，用毛巾擦脸、擦眼睛、擦鼻子、擦嘴巴、擦耳朵，照照镜子。
如毛巾、肥皂，还有脸、鼻、口、手、镜子，一边拿着实物念，一边指着五官念，每天都在巩固强化。促进自我意识的发展。儿歌:眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴在哪里？这是你的嘴，伸出你的手指。耳朵在哪里？耳朵在这里，伸出你的手指。鼻子在哪里？鼻子在这里，伸出手指。
D.把孩子的衣服放在旁边，一边指着衣服一边发出“我”的声音。将上下牙齿轻轻分开一条小缝，用舌尖抵住牙齿，或者教孩子认识数字“1”。
和孩子们一起玩老鹰抓小鸡的游戏。孩子们围在母鸡的背上，当小鸡们在的时候，父亲将会是老鹰抓小鸡。过一会儿，他们会向左向右跑，孩子们会发出天真的笑声。通过运动，孩子们会变得活跃，促进生理呼吸，空气流动顺畅，增进孩子与人的情感交流，增加对游戏的兴趣，从而达到他们的声乐训练。
自闭症儿童的语言障碍主要表现在常规言语或基础言语上，这里对自闭症儿童语言障碍的描述主要针对常规言语和基础言语。
F.嘴巴一直撅着，往外送气，让嘴巴逐渐变小。发出小鱼的“鱼U”的声音，让孩子边看小鱼在鱼缸里游，边发这个音。
在教孩子练习发声时，可以通过实物图片进行提示。一方面，它们可以吸引孩子的注意力；另一方面，他们可以用手托住孩子的下颌，进行一些辅助动作。比如教孩子发“A-”音，可以用右手的拇指、食指、中指按在下巴的前下方，然后让孩子看着你的嘴发“A-”音。一开始声音可能不够准确。
在模仿发音的过程中，孩子发出的声音可以是汉语，也可以是非汉语。也就是说，孩子有时候说个不停，大人就是听不懂。这时，家长可以模仿孩子发出某个音或音节时的发音。在语气、语调、语速上，要和孩子保持一致。这样会让他们觉得很开心，会注意模仿说话人的口型。
和孩子玩挠痒痒游戏。让孩子坐在大人腿上或躺在床上，一边和孩子讲儿歌刺激语言，一边做动作，如“一只小老鼠走到灯台上，偷油吃，却下不去，叽里咕噜滚下来”，让孩子在和谐愉快的氛围中分享快乐，让他们大声欢笑。
我会问爸爸妈妈:分别准备一张爸爸妈妈的照片，让孩子和爸爸妈妈面对面，或者让孩子坐在爸爸妈妈的腿上，逗他看着爸爸妈妈的脸，嘴唇紧闭，然后发辅音“B”或“M”，再发“A”的音分别组成爸爸妈妈。反复练习，快速连续朗读，正确朗读时接吻。
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