如何教自闭症孩子数数？ <自闭症康复>
初期的训练是1-10，但一般我们的基础训练会达到31，因为一个月就是31天，比较实用。如果可能，可以教100。最好是前期全身辅助，然后慢慢撤。
每次手里拿一张数字卡，指示“这是什么？”即使孩子已经完成了训练1，也不要假设孩子会直接说话。
唱歌就像唱歌。从1数到10，100或者更多，看孩子的能力。一般来说，孩子2岁左右就可以唱完了。
给出指令“给我3”(其他指令也可以，但要保最后一个字是数字，语气要强调在数字上)。协助孩子服用3、强化。下一轮，重新调整三个数字的位置，重复上述步骤。
当孩子能正确识别数字时，我们可以进行数字命名训练。在桌子上放一张随机的数字牌，然后用手指问孩子一个数字:这是什么数字？让孩子自己回答。孩子取好名字后，家长需要准备任意一个随机数，比如5201314，让孩子念出数字。
其实有很多概括，比如算分。我们也可以练习远距离点数，或者不规则的东西点数等等。这些项目有很多概括，家长需要仔细思考。以上介绍只是数字基本运算中的基本项，希望对家长有所帮助。
注意换位置。
家长准备1-10张数字卡，用闪存卡(快速翻转)一张一张地给孩子看。出示并朗读数字，让孩子把数字和发音联系起来。
1-3做完之后，慢慢增加数字，1-5，1-7，最后1-10。增加数量的幅度没有规定，看孩子的能力。(一般我都是让孩子把数字按顺序排完之后再让他们按顺序读)
点数就是我们常说的计数。你可以用手指或其他工具点数。最终目的是用心数。孩子3-4岁左右就能算完分了。但识记需要更高级的抽象能力，一般是进入小学以后逐渐发展起来的。
家长们，用食指指出积木的数量:1，2。每次从左往右数(从孩子的角度)，不要打乱顺序。孩子的模仿点最终独立完成。当孩子能完成两块的点时，家长需要及时更换教具，避免孩子僵化。
前期要练习唱1到10的数字。父母在生活中需要不断的示范，也可以通过一些音乐的方式增加孩子的兴趣。
准备一些任意的物品，把它们放在一个盒子里。
当孩子能够匹配相同的数字时，要改变数字的字体、颜色、大小等形式。我们要让孩子明白，无论数字的形状如何变化，数字4永远是4，永远不会变成5。
虽然中文指令可以多种多样，但是注意，这个指令不需要加名词(几块，几个硬币，几个球，不是重点，是几个)。教孩子把桌子上的物体一个一个拿起来，放在一个小盒子里，一个一个数。数到最后一个时，将装有物品的小盒子交给成人，并重复最后一个数字。
注意:在每一轮训练中，每个数字出现的频率是相同的(比如1的三次，2的三次，3的三次)，但出现的顺序不同(比如3-1-2-2-3-1)。。。。。。)，而且备选数字的位置每次都不一样。
*注意排序一定要从1开始，不要先训练1-3再训练4-5。那样的话，前一组和后一组的联系就成问题了。
把1-10的数字牌按顺序放在桌子上，每组三个数字(只认开头的三个，1-3或任意三个也可以)。
训练目的:促进幼儿对物体本身无论如何变化，量都不会变化这一概念的理解。
孩子不会说，直接辅助:给出答案，让孩子模仿。每组也有三个数字。能说三个之后，再加三个。不要一次给十个。不断复习学过的东西。最终目标同上，可以教31个，也可以教100个。
训练方法:在孩子面前放三个数字，每个数字之间留一点空间，但不要太远。确保这三个数字都在孩子的视觉范围内。
家长需要准备很多配对的教具，比如两块积木，两支笔，两辆车等。一次只展示一副教具，要求每副教具都要一模一样。
刚开始的时候，每次点数，家长都会总结。比如一共3块；还有4块糖等。
从三个数字开始，把数字卡随机放在桌子上，给出指令(排序)。使用排序模板会更容易让孩子理解排序的意义。模板指的是一块长木板，上面一个一个的有方块，教孩子把数字一个一个的放在方块里。
开始时，通常需要帮助。尤其是到最后，孩子在给定的数字上停不下来，会继续去拿桌上的东西。及时给予协助，不要让孩子犯错(大部分是后来)才制止。它也是从一组三个数字(2，3，4)开始，然后慢慢地添加新的数字，直到任何新的数字都给了孩子们，他们可以直接得到它
这最后一步至关重要。孩子会数数，不代表他知道最后一个数字是“多少”。所以需要通过一个既定的行为来强调这个概念。概括之后，他就明白了。三个数通过后，再加三个新数，直到有新数加入，孩子可以直接数为止。
我们从三个数字开始，省略1，从2开始。在桌子上或盒子里放一定数量的小木块(可以是任何小东西，但最好是一样的东西)，并给出说明(几个/几个)。
路灯、汽车、房子里的人数、盒子里的饼干等。可以在生活中随处实践。有一个小技巧。边走楼梯边数数是最好的点数方法之一。
把数字卡从1到10打乱，用抽认卡给孩子看。方法同上。
大人可以和孩子一起数数，然后慢慢淡化数字板的辅助(比如先从数字板上去掉10，再去掉9，以此类推。。。)最终目标可以是1-50，也可以是1-100，看孩子的能力。
家长为孩子准备两套卡片，匹配相同的数字。一般准备两张卡进行配对训练，比如2和4。
卡片上的东西比具体的物品更抽象。当孩子数完具体的东西后，可以尝试在卡片上数抽象的东西。像圆点，苹果之类的。
训练物品放在桌子上，一个空的小盒子和一张数字卡。下达指令(给我三个)，同时把对应的数字卡递给孩子。孩子把数字卡放在一个小盒子里，然后从桌子上的一盒物体中数出一个数字，放一个在盒子里。取三个后，停下来，把盒子交给大人，重复最后一个数字。
例子:父母拿出两块积木(一对积木)摊开，中间留一些空隙。
取出五块相同的积木，不断变换五块积木的前沿位置，如平放、叠放、横放、竖放、任意位置摆放等。每次换不同的姿势都让孩子数数。如果需要注意其余的，及时更换其他教具。
如果用笔写数字，最好等孩子4周左右再训练。
训练目标:唱数字训练不要求孩子理解数字的含义，只是记住数字的发音和顺序。
这一步很难，但是训练方法是一样的。耐心点，花点时间。
一开始建议用少量的牌练习识别，比如两三张。当孩子在序列卡中可以独立时，打乱数字的顺序，增加数字卡的数量，让孩子继续识别数字。
先画红色数字，再模仿，最后听写。
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