【强化】自闭症训练中如何使用强化？ {自闭症训练}
2.负强化:减少一件事，增加一种行为(为个人去掉不想要的东西。)
1.告诉孩子，如果你停止这种行为，我会奖励你。这是在错误行为停止后提醒孩子去拿东西，会给孩子讨价还价的机会。或者考虑是否值得阻止这种破坏行为。
当然也有家长觉得给孩子强化不好，以各种理由拒绝强化的课堂干预，但我们成年人在生活中处处都在强化。
强化要有一定的强化效果，能促进正确行为的发展。强化也要跟随目标行为，强化只能在目标行为发生后半秒内出现。强化也要多元化，由初级强化向社会强化转移。不断开发适合年龄的强化，不要以此为贿赂。
父母经常说我的孩子对什么都不感兴趣。有可能是我们的父母长期过度满足，唾手可得，让孩子什么都满意。不会起到强化作用。如果你真的找不到任何强化给你的孩子，那么你应该为你的孩子设定一个强化和发展更多强化的目标。
强化往往会因为饱腹感而失去价值，所以要尽量控制强化的使用。发展更多的援军。
这样，一旦孩子可以随意使用东西，他们的兴趣就会增加。有人说我家孩子什么都不喜欢就喜欢坐在那里什么都不做。这时，家长要观察孩子参与游戏、故事等的情况。更何况，强化剂不一定是吃的，喝的，可以玩，可以看，可以听等等。
在初始阶段，强化在课程的有效性和与儿童建立合作关系方面发挥着重要作用。随着时间的推移，孩子的强化会越来越社会化。
我们如何发展援军？让孩子接触和使用可以起到强化作用的东西。有时候不是孩子不喜欢玩什么东西，可能只是还不会玩。
也有家长说我不能一直这样给孩子，学校的老师也不会给。这是因为父母还没有泛化，我们都要通过适当的方式逐渐减少，或者转化为社会强化。只有最初的行为建立需要大量的强化。
在教学过程中，我们往往会更多地使用正强化，这是一种积极的行为引导，以促进正确的行为。
强化的时间间隔多长合适？刚开始上课时，允许连续强化，但应尽快改为间歇强化，强化时间尽量自然出现。初始强化时间要根据孩子破坏行为发生的时间来确定。如果孩子每10分钟就有一次破坏行为，那么强化应该在10分钟之内。
起初，孩子无法理解合作、游戏、社交、看电视可以强化自己的，于是语言人为地添加了强化，以培养更恰当的行为。
有人反对加固，认为可能是误操作，认为是变相贿赂。其实这是加固操作失误的结果。
2.如果你做到了，XXX会给你吃的/玩的。孩子达到要求后，要么给很多，要么一下子不给。这些都在正确强化的范围内。最常见的强化是薪资，只有在正确的行为出现后，强化才会出现。
比如工资，食物，假期，爱好等等。我们之所以觉得处处都是生活的惬意，恰恰是这些无处不在的强化作用。
与动作一起发生的事件(动作的结果)增加了正确动作再次出现的可能性。行为或多或少地因其结果而增加，这叫做“强化”。强化可以是物质、特权、关系或某种机会。如果我们打开冰箱门，我们可以得到我们想吃的东西。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
