【自闭症语言训练】做好四步语言障碍训练，孩子说话不再困难。 [自闭症训练]
让孩子跟我们说话，用眼睛看，这样他的注意力一开始就在这里，经过多次操作，记忆力增强。比如和老师说再见，孩子只是眼睛飘着随口一说，完全不记得。只是机械模仿而已。没有语言的孩子挥手表达也需要用眼神看对方。事实也是如此。
1.按压发声法:让孩子平躺在床上，双手交叉放在腹腔上，微微下压，迫使其发声。
可视、易懂的自然话题优先。尤其是以孩子关心或喜欢的事物为话题，效果更佳。
11.固着:不顾情境的变化，重复一句话。
只要他愿意开口，发音不准的缺陷，久而久之就会得到改善。家长或大人只需要提供自己正确的说话模板，千万不要学习儿童娃娃语言。
自闭症儿童虽然表达能力差，但是大人要说话的时候还是要耐心听他说。反复问同一个问题时，大人也要认真回答。
10.很少提问:除了强迫行为，他们很少提问来提问。
6.一个词的意思是不能改变的:比如学校和改错分不清它的发音。
3.训练语音机转:上下唇克制，撅起嘴唇，亲吻嘴唇。另外，借助吸管训练孩子的嘴唇运动能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时用吸管、纸、乒乓球等物体接触孩子的呼吸功能。用吸管吸水打乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
8.肯定和否定概念不清:经常使用“不”，但很少或从不使用“是”或“好”。
除了每个发音器官都没有问题，语言发展最重要的是孩子的主动性，这就需要我们去引导发展，培养孩子说话的动力，诱导他说话。
记住，鼓励、赞美、夸张的表情和惊讶的语气能有效地吸引孩子的注意力。
7.代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。
这样，在对自闭症儿童说话时，他更愿意用言语或非言语的手势、表情、手势来回答大人。
注意:孩子没有语言的时候，我们尽量把他的话控制在3个字以内，简短、精确、清晰。
12.不能使用因果语言:如因为、所以、所以、如果等词语。
9.语法结构不成熟:他会使用自己的语言，通常只有和他频繁接触的人才能理解他语言中隐藏的含义。
如果一个孩子连Y都不知道怎么念，要他念‘瑶瑶’基本上是不可能的。在孩子能够理解指令并愿意配合之后，从拼音开始，结合日常简单的表达方式，比如叫孩子“奶奶”，那么就需要孩子能够掌握“N”和“ai”的发音。
如果孩子说:厦门明天转阴，那我们就可以回答问题了。温度是多少？或者，明天会有太阳吗？孩子:孩子:孩子:孩子:孩子
4.说话不带感情:我只是在跟你说，不是跟你说话，也没有一般人说话时那种一问一答，来去自如的特点。
就算说不好，也可以随便表达意思。如果刻意纠正发音，可能会扼杀来之不易的说话动力。
经过这么长时间的训练和孩子的接触，发现鹦鹉学舌还是比较容易纠正的，需要我们的耐心和细心。另外，即使孩子的这种情况得到纠正，也会偶尔出现，特别是对于新的语言，新的词汇。改正了也没关系。等孩子学的词汇多了，能听懂的语言多了，就能回答了，鹦鹉学舌自然就少了。
这可以从孩子感兴趣的东西入手，需要随时随地多讲多练。孩子语言能力很好，能听懂很多句子，所以对他们的训练可以灵活很多，比如吃饭的时候可以问孩子:如果饿了怎么办？然后孩子回答。如果不知道怎么回答，就帮他说，然后马上让他复述，增强记忆力。
3.拖延和模仿:在一段时间后无休止地重复一些单词、习语、句子、整首诗或歌曲也可以分为交际性或非交际性，这种行为通常与情境和压力有关。
4.感觉辅助:练习大量的跳跃活动可以增强气息的流畅性，边跳边说可以提高声带的发音强度。因此，有专家认为，多做跳跃运动有助于自闭症儿童的言语发育。
即使他不能表达，他也能理解。在他的发音能力还没有达到的时候，我们可以教他用手势。比如和老师说再见。没有语言的孩子听得懂，就会招手。我们会帮他说:拜拜。久而久之，孩子就明白了。等他有了那个能力，自然会念出来。
3.句子由易到难，由短到长。
有些孩子自发喜欢音乐，会跟着声音走，这很好。然后我们可以在这个基础上加强，可以用谐音字来发音，或者用关联词，比如:孩子会发‘头发’这个字的音，那么我们就可以改变‘头发’的发音。
刚开始可以拍手，叉腰，拍腿。孩子很容易掌握眼睛能看到的东西，然后你就可以做操作动作，敲东西，模仿搭积木等。，然后可以模仿手指练习，然后口型的模仿也就逐渐提高了。
强制的最终结果是反抗。在语言训练的前期，我们可以借助强化让孩子说一个单词2-3遍，观察孩子的情绪。当孩子不耐烦的时候，我们会迅速转移，这样可以降低要求去做一些孩子能做的事情，然后给予奖励。
不仅仅是大人对孩子说话，大人还可以用孩子的声音告诉孩子自己想让他们说的话，让孩子知道这个时候他应该说什么或者回答什么。
总之，无论孩子的语言能力是什么水平，与孩子建立良好的互动都是前提。所以在对孩子提出要求时，要多观察孩子，了解孩子的需求，这样才能有效挖掘他表达的动机。
2.即时仿拟:改变的仿拟被认为是自闭症儿童表达交流的意图，而不灵活的仿拟大多没有交流意图。
其实禁止他谈广告也没用。不如让他配合情境继续说其他话题，提高理解能力，慢慢说出有意义的话。
作为父母，我们会急着让孩子说话，我们会一直教孩子说话。事实上，我们事半功倍。如果孩子连说明都看不懂，根本无法和你互动。你对他说的话根本无效。
2.名词-形容词-动词，但也因人而异。根据我训练的发现，小孩子理解动词并不难。相反，形容词比较稀缺，很难掌握，但名词绝对是最先学的。
比如冬天和冬天见，孩子会说“冬天”，所以我们要在这个冬天孩子说之前停下来，说正确的话，比如“再见老师”，孩子就可以模仿了。这时候就需要注意了，会根据情况慢慢减少援助。
5.无法掌握语气和音量:说话时像木偶一样，非常机械化。无法通过声音的音调、节奏、抑扬顿挫来表达情绪或感受。不同的情况不能用不同的卷。
2.瘙痒方法:挠孩子的手掌、脚掌、脖子、虎口等。用手或柔软的物体让他们咯咯地笑，同时说“痒”。
这个时候，家长或者身边的人就会认为自闭症孩子的语言能力还不错。如果禁止他们看电视和唱广告歌，他们可以学习说有用的话。
你可以同时练习眼神交流和注意力。比如唱歌做动作的时候可以抬高自己的高度，尽量在我们自己眼睛的高度，让孩子看到我们的眼睛。
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