【自闭症情绪问题】孩子在训练中一直哭怎么办？ [自闭症孩子]
但有些孩子的哭闹行为并不会像预期的那样在短时间内停止，反而会迅速加剧。这时，孩子的这种行为就应该被忽略。一旦孩子因为哭闹的加重而得到治疗师的额外关注，哭闹就会继续，之前的努力可能功亏一篑，但这并不意味着我们要忽视孩子，继续和孩子一起开展活动，让他知道哭闹并不能让他逃避任务。
再次，营造良好的学习氛围也是应对哭闹行为的有效方法。创造一个舒适、愉快、欢乐的环境，可能会让孩子对学习的抵触情绪减少，接受现状。
诚然，哭闹行为的改变是一个长期的过程，不可能一蹴而就。所以训练者和家长不要太着急，要持之以恒。只要方法得当，就有可能实现我们的目标。
总之，要坚持给孩子一个舒适的环境，在孩子冷静、举止得当的时候，及时在言语和物品上加强，对孩子的哭闹行为不予理会。有些强化物不仅能激发孩子的动力，还能安抚孩子。抚摸、轻声说话、拥抱、轻拍和唱歌就是这样的强化物。我们应该充分利用它们的功能。
陈辰是一个3岁半的男孩，他非常可爱，但是有一个问题一直困扰着他的妈妈和训练老师——陈辰的哭闹。
记住，强化要及时，要在孩子哭声稍微减弱或训练任务完成后尽快给予，而且强化的行为要具体，比如“你现在坐好了”、“你的小手放好了”。孩子安静的时间越长，强化的力度应该越大。慢慢的，孩子明白了，哭并不能满足他的需求，但是安静下来或者完成训练师给的任务后，他可以得到自己喜欢的玩具或者食物，可以不断的被表扬，于是孩子渐渐的不哭了，而是学会了按照课程来，服从指令。
其次，要用微妙的方法转移孩子的注意力。通过使用孩子感兴趣的玩具或任务来分散孩子的注意力，可能会让孩子来不及哭闹，达到平复情绪的目的。
对于自闭症儿童来说，哭泣是他们在认识和应对世界的过程中满足需求的有效手段，所以他们往往将其视为处理一切的通用方式，所以改变他们的哭泣行为并不是那么容易的。
要有效改变孩子的哭闹行为，首先要了解它的功能，因为所有的行为都是有功能的。哭泣行为的出现不是偶然的，而是有其特定的作用。例如，哭泣行为可能具有缓解压力、避免不喜欢的任务或吸引他人注意的效果。
虽然自闭症儿童对环境的适应能力往往很差，但他们会选择哭泣来应对环境的变化。但是，家长和治疗师大喊大叫、暴跳如雷，有时甚至会让人连续几个月莫名其妙地哭泣，这是一件很头疼的事情。
有效应对哭闹行为最基本最有效的策略就是“强化”。即使孩子在哭，甚至大喊大叫，也应该教他们，但适当的反应应该不断地用高密度的语言和身体强化来强化。
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