当丁丁能够根据颜色搭配积木时，他开始对积木的颜色做出反应。在配对活动中，你告诉他颜色的名称。现在，您必须将构建块的颜色与颜色的名称相关联。

如果有必要，通过吃水果来明卡车是不同的。把水果放在一个盒子里，卡车放在另一个盒子里。说“卡车，你不能吃，你不应该把它放在这里”。在你向他演示了这个活动之后，用另外四个项目重复上述过程。例如，在桌子上放一块饼干、一块糖、一块饼干和一本书。问:“丁丁，哪个不应该放在这里？”如果他没有用手指，或者他给你的书和说明书不属于同一类，重复所有项目。

起初，帮助者可能需要用手轻轻地推他，以帮助他到达加固处。当他走向老师时，他得到了奖励。然后老师要帮他转过身，面对求助者。帮助者拿出一份报酬，重复上述过程。每次上课都重复这个过程。逐步排除辅助，看他是不是按照语言要求来的。

操作:在开始活动前，隐藏2-3件你知道丁丁熟悉的东西。一开始，所有的东西都应该放在一个房间里。给丁丁一个大致的方向，告诉他应该去哪里，应该看些什么。例如，“丁丁，把桌子下面的杯子捡起来”。强调三个关键词，会告诉他在找什么，他意识到这个东西和另一个东西的位置关系。每次他送你东西，马上表扬他。记住只使用他理解的名词和介词。

重要的是他要学会如何使用手势，比如“指”。对所有四个项目重复上述过程。如果他没有按要求搜查房间，他重复了一遍问题，然后将目光引导到相应的物品上，问道“…在哪里？”当他最后看着物品时，放开他的一只手，让他指出来。

不要问孩子可以用“不”来回答的问题，比如“你现在喝水吗？”当你的孩子说“我不”的时候，不要惊讶。尽量满足孩子的要求，转移注意力。下次遇到类似的情况，你应该说:“宝宝来了，该喝水了。”

目标:当你问某一类物品在哪里时，你不需要帮助。它指的是适当的项目。

每当你看到他自发地表明他想要什么，就奖励他。一开始，他可能只是通过接近物体来展示自己的想法。通过握住他的手指，帮助他抬起到合适的位置，并逐渐鼓励他正确指向。

当他开始有反应的时候，你就逐渐加大距离。当你和他做其他事情或者只是和他玩游戏的时候，做这个训练。

操作:把图片放在丁丁面前的桌子上，同样的实物放在你的大腿上，以免分散他的注意力。每次你给他一个物品，让他放在对面的图片上。

左右——当孩子学会使用筷子时，让他知道拿筷子的手是右手。叫他举起右手，他会毫不犹豫地举起右手。当右手的概念巩固后，再认识右腿和右脚。左肢是对应的一侧，所以很容易区分记忆。

材料:3个常见的布偶或填充动物或动物的图片(例如狗、猫、老虎)。

区分性别——日常言语中，经常给宝宝灌输“你是男的，爸爸是男的”；讲画册的时候，指着辫子说“小红是女的，她妈也是女的”。然后，让孩子说出自己的性别，父母的性别，再引申到别人身上。

手口一致性——当孩子开始指向物理点时，会出现很多手口不一致的现象，比如慢口Aauto快、漏数、重复数、倒计时等。在教孩子数数点数的初期，要先示范，让孩子学会用食指指着一块说1，指着两块说2，让手和嘴一致，逐渐理解1和2的含义。

尝试一次只教一个类别，并结合使用不同的项目。其他可能的类别包括要穿的东西、玩具和要画的东西。尽量用他能知道的，直到他习惯了这个活动。

刚开始的时候，要和他很亲近。每隔几分钟就喊他的名字。每当他转头的时候，也许他连看都不看你一眼，马上奖励他。

手口一致性是数数能力发展的关键一步，需要反复练习。在生活中的任何时候，我们都有机会练习数数，穿衣时数纽扣，上街时数汽车，饭桌上数碗筷，充分调动我们的视觉、听觉、触觉等感觉器官，树立数数的观念。

选择红色方块、黄色方块和蓝色方块。把蓝色积木给丁丁，并说很多遍“蓝色积木”。用黄色和红色方块重复上述过程。在你多次告诉他所有积木的颜色后，把三个积木都放在桌子上，比如“给我红色的积木”。如果他拿了一块另一种颜色的积木，他把他的手引导到右边的积木上，说:“这是红色的积木”。

重复上述过程多次，直到他可以在没有辅助的情况下给你正确的动物。用同样的方法教他逐渐认识新的动物。一次只添加一种动物，一次只放三种动物在桌子上。

当他能理解实物和图片的匹配时，他把两张图片放在桌子上，所以他必须做出选择。比如在桌子上放一张鞋子和勺子的图片，给他一个勺子。如果他把勺子放在正确的图片上，他会说“没错，勺子”并立即奖励。如果他放在错误的图片上，就说“勺子”，引导他的手把勺子放在正确的图片上。重复以上过程，逐渐增加图片数量，直到每节课可以做5次。

目标:听名词和方位词中使用的动词，寻找隐藏的东西。

物质:食物奖励，或者你喜欢的东西。

识别不同的颜色和几何图形——通过行动继续巩固对颜色的学习，比如出门让孩子自己拿黄色外套，做对了就表扬。“穿上蓝鞋”，跑到鞋柜前把鞋子拿出来穿上。3岁的孩子能认识5-6种常见的颜色。能识别三角形、长方形、圆形等几何图形。

不要让他站起来跑去东西。他必须坐在座位上，使用手势或语言。然后用其他文章重复上述过程。当他被要求寻找一个项目时，项目的功能被强调得非常清楚。不规则地改变物品及其位置，以至于他不得不用眼睛搜索整个房间，直到找到合适的东西。

操作:一次给丁丁看一个毛绒玩具。当你给他一只动物时，要多次说出它的名字。当你重复动物的名字时，让他玩几分钟。

非言语认知的教案包括物品和图片的搭配，物品和图片按功能分组，区分可食用和不可食用物品，图片分类，图片按顺序排列。虽然儿童在知道相关单词时通常更容易学习这种类型的认知功能，但他们也可以在没有单词知识的情况下学习。

前后——告诉孩子把娃娃放在前面，手背放在后面，边说话边行动。出门的时候对宝宝说“爸爸走前面，妈妈和宝宝走后面”。

材料:常用生活用品。

一旦你开始使用“给球”和“推球”这两个指令，只要随意说出指令，直到你能按要求做任何一个动作。重复上述过程，并添加其他指令，如“扔”、“拍”、“踢”。一次添加一个动词。当时他学了一个新的指令，这个指令一定能让他准确的完成这个指令和之前学过的指令。记得每次都要强调动词，这样他才会开始区分动词之间的区别。

2岁以后，原本乖巧的孩子突然变得不听话，对什么都说“不”。如果让他睡，他会说“不睡”；叫他吃的时候，他说“别吃”，好像有意和父母对着干。这些表现表明，孩子在成长过程中进入了“反抗期”。

目的:培养对动物名称的理解。

活动开始前，准备一些简单的图片。一幅画展示了一所房子，一个女孩和一棵树。第二张图是正方形、圆形和三角形。让丁琪媛坐在桌子旁边，你坐在他旁边，给他一张照片。

玩的时候，滑板车跑到床底下。大人不要马上拿出来给他，要对孩子说:“你试试把车拿出来。”宝宝可能会调动身体的各个部位，弯腰、伸手、伸腿去够，最后干脆爬到床下去拿车。虽然手上和衣服上都沾满了灰尘，但是孩子们在动作中发展了思维能力，值得表扬。

操作:给丁琪媛看他喜欢的玩具或食物奖励，把玩具或食物放在他面前的桌子上。在你帮他指向物品(或伸手去拿)后，给他。让他看奖励，然后自己指向奖励。

起初，可能只需要使用一张图片和一个项目。比如让他坐下，在他面前的桌子上放一张勺子的图片，把勺子给他，给它起名字。让他把勺子放在图片上，奖励他。

记住，他必须熟悉他要找的东西，他坐的地方很容易看到。随着他技能的提高，他被要求寻找第二个具有相同功能的物品。如果他不明白，他指着房间里的各种物品问:“那是食物吗？”如果这一项与你所指的功能无关，请他摇头或用其他正确的方式表达。

如果他有一些语言表达，试着让他说出物品的名称。在他成功地指出所有的物品后，他说，“丁丁，去拿……”让他站起来把物品拿过来。一定要强调”...在哪里？”“拿走…”和“拿走…”的区别当他看着你在房间里放物品时，他能找到这些物品的位置并指出来。继续这项活动，但是在他进入房间之前把物品放好。记住，从他观察的角度来看，所有物品都要放在容易看到的地方。

操作:当丁丁能对自己的名字有反应时，把他带到和他一样高的镜子前，给他看他在镜子里的形象。他引导他去摸镜子，这样他才意识到镜子里还有一个孩子。也可以帮助他挥动手臂或者上蹿下跳，让他看到自己的形象，也做同样的动作。然后他说:“丁丁在哪里？”

比较数字的大小——孩子根据数字成功拿东西后，让他看实物，问他“1和2哪个大？”提示孩子说出两个，然后启发他二比一。

区分性别——日常言语中，经常给宝宝灌输“你是男的，爸爸是男的”；讲画册的时候，指着辫子说:“小红是女的，她妈也是。”然后让孩子说出自己的性别，父母的性别，再引申到别人身上。

然后指着所有的东西说，“饼干，可食用”，“饼干，可食用”，“糖果，可食用”，“书籍，可食用”。然后再问他“哪个不一样？”让他把书给你，然后放在一个盒子里，再把其他三样东西放在另一个盒子里。

让这个人坐在你旁边，面向丁丁。说:“把球给妈妈”，然后伸手过去。再把球给他，说“把球给爸爸”，让那个人伸出手。如果丁丁试图把球给你，引导他注意对方，重复指示并强调称呼。重复上述过程多次，直到他开始听和识别地址。

2.培养操作技能，如比较、分类和排序。

目的:提高颜色认知技能，发展对基本颜色名称的理解。

把一些材料放在房间里明显的地方，你和丁琪媛坐在桌旁。牵着他的手问:“丁丁，食物在哪里？”让他搜遍房间，直到找到苹果。然后让他指着苹果，如果可以，让他重复物品的名称。

对于处于反抗期的孩子，不要采取简单生硬的抑制大脑发育的“不，不”的教育方式。你越是强迫孩子做你认为他应该做的事情，他就会越叛逆。要认识到，孩子的不听话并不是和自己作对，而只是成长中的一个小插曲。正确的指导将使他成功地度过抗战时期。

操作:选择4个丁丁知道名字的常用物品。当你做这个活动的时候，开始的几次，你坐在桌子旁边，把这四样东西放在他面前。一次给他看一件物品，并说出物品的名称。然后把物品放在容易看到的地方。再次走到他面前，握住他的手说:“丁丁，在哪里…(物品的名称)？”不让他站起来拿这个东西，而是继续坐在椅子上，用眼睛搜索整个房间，然后指出球在哪里。

材质:能吃的东西(比如苹果)，能穿的东西(比如鞋子)，能玩的东西(比如吸引人的玩具)。

和丁丁坐在餐桌旁。在他面前的桌子上放四样东西。教他怎么找到和其他三个不属于一个范畴的东西。例如，放一个苹果，一辆玩具卡车，一根香蕉和一个橘子。问:“应该把哪一个放在一起？”当你确定他在看你的时候，然后你分别指出每一个项目。说“苹果，可食用”，“香蕉，可食用”，“橘子，可食用”，“卡车，可食用”。

当丁丁可以按要求给你球时，开始教他说他可以用球做什么。开始时，加强:“给球”指令。非常明确地强调这个动词，伸出手让他把球给你。然后说，“看，丁丁，推球”。确定他在看着你，然后把球推到墙上。把球给他，引导他用双手推，同时重复“推球”。多次重复“推球”的操作过程，才随机发出两条指令。

让助手和丁丁站在他们的椅子前面，这样丁丁的眼睛和坐在对面的老师的嘴在同一水平线上。老师说:“坐下。”应该用清晰坚定的语气说。助手坐下来，帮助丁丁坐下。老师应该奖励丁丁。多次重复这个活动，直到他听到这个动词的指令，在没有任何帮助者的情况下完成。

叛逆期是孩子2岁以后心理逐渐成熟，独立意识开始萌芽的阶段。随着身体的发育，孩子可以按照自己的意愿，张着脚到处走，心理上开始有强烈的摆脱束缚和自我表达的意识。所以，经常脱口而出一个大人的要求就是“不”。其实他根本不在乎大人说什么，只想说“不”。

按号取——在手口一致的基础上，训练孩子按号取。对孩子说“给我一个苹果”“给我两个苹果”，反复练习到4。

所以，用手思考实际上就是动作思维的过程，是推动思维能力发展的动力。家长千万不要用“别动，太脏了”“妈妈给你拿”之类的话来限制孩子思维能力的发展。

帮他指向自己，然后引导他指向镜子里的自己。然后指着镜子说“丁丁在那”。每天重复这个过程几次，直到他开始认识自己的形象。如果丁丁害怕镜子或者盯着镜子看，他一天会经过几次。当你走过镜子时，吸引他的注意力，看着他自己的影像，但不要让他停下来，直到他对镜子的反射更加适应。

操作:在日常生活中，大声呼唤丁丁的名字，甚至大喊。如果他看着你，马上奖励他。可以抱抱他，或者送点小奖励。如果他没有反应，你就会进入他的视线，现在就喊孩子的名字。

给他简单的语言指令，包括“里面”、“下面”、“旁边”、“周围”等词语。比如给他第一张图，说“丁丁，在女孩周围画一个圈”。用手在女孩周围画一个圈。强调“周围”这个词，当你移动他的手指时重复几次。然后给他一支彩笔，让他在女孩周围画一个圈。

1-10——孩子2岁前会数1-5，2岁后会数1到10。教孩子按顺序背，然后背11-20。这时候，孩子虽然不明白数字的含义，但可以帮助他初步理解和记忆数字的顺序，为以数取人做好准备。

操作:这个活动需要两个人，每个人都有一些小奖励。老师和助教应该面对面坐着，中间保持一段距离。让丁丁站在帮手旁边。老师说“过来”拿出一个奖励。

一次只做所有步骤中的一个。在进入下一阶段之前，确保他已经熟练掌握了上一阶段。

然后说，“丁丁，把狗给我。”当他把动物还给你时，对其他动物重复这个过程。在他多次得到并归还所有三只动物后，他把它们放在桌子上，说:“把狗给我”。如果他伸手拿错了动物，他应该改变手的方向去拿正确的动物，并多次重复动物的名字。

文字识别的可视化——教孩子认识1、2、3的数字和简单的汉字。孩子记忆主要是形象，适当的人物形象化可以帮助他们记忆，比如像小鸭一样的“2”。尽量让学习阅读变得有趣，提高孩子的学习兴趣。

随着他技术的提高，你要藏更多的东西，把东西藏在更隐蔽的地方。也会增加指令的难度。比如说，“把球从门后的盒子里拿来”。

目的:提高对名词和介词的理解，发展服从动词的能力。

上下——和孩子说话时，你经常使用上下的语言。比如“娃娃放下面，手帕放上面；把报纸放在桌子上，把拖鞋放在桌子下面”等等。通过生活语言上下了解。

操作:当你教丁丁地址时，你一次只能教一个地址。你们面对面坐在椅子上或地板上。给他一些他熟悉的东西，比如说“把球给妈妈”，然后伸手过去，让他知道他要把球给你了。重复上述过程多次。当他可以毫无问题的把球给你的时候，再加一个人。

操作:放三把椅子，一边两把，另一边一把，中间有一定距离。这项活动需要两个人。老师坐在一张椅子上，助手和丁丁坐在他对面。

2-4岁是宝宝认知能力发展的重要阶段。如何有效引导宝宝加快认知能力也是很多家长关注的焦点。这里有一些训练技巧给你。

在你允许他拿到物品之前，引导他指向物品。日常生活中多次重复以上过程。抓住生活中的每一个机会，让他指出来。逐渐消除你的协助，直到他意识到可以通过适当的手势得到他想要的那个。

继续这个活动，直到他能按要求给你所有3种颜色的积木。为了使他能够将积木的颜色应用到其他场合，他用彩纸和珠子重复了同样的活动。逐渐加入其他颜色，一次一种，按照你一开始教他的方法，三种颜色是一样的。开始时，任何时候都只使用3种颜色。这意味着你必须添加更多的颜色，你必须改变积木在桌子上的摆放方式。这样，他可以更容易地学习他已经掌握的颜色。

同样，你可以让他在房子下面画一条线，点在树旁边。保持你的指令简单。确保他知道图片中所有物品的名称，你让他画什么图形他都能画。比如你可以给他两支彩笔，让他“在圆圈里画一个蓝色的正方形”。

长度——从婴儿期开始，孩子就接触到了长度的概念，比如大象的长鼻子，兔子的短尾巴。2岁以后实物对比，让他明白长短。比如两把尺子，一长一短，让孩子指出哪把长，哪把短，不断强化长度的概念。

目标:当被要求“给(狗)”时，能够正确地给你羊绒动物。

当他越来越意识到这个任务的时候，不要伸手去看。他能在没有视觉线索的情况下决定把球给谁吗？当他能区分两个人的时候，他会加一个人。每次重复整个过程。

如果他来到命令之前，控制他，直到他听到命令。“在控制的时候”给出指令，让他“过来”。

知道职业——2岁半以后，孩子就能描述父母在哪里工作，做什么工作，也能知道家里其他人的职业。看专辑的时候也会指着书中的人物说“这是警察叔叔，那是护士阿姨”。

知道地址——3岁的孩子能记住并说出家庭地址。刚开始学习楼号和门牌号，然后具体到各区和街道，让孩子完整描述家庭住址。