PEP-III儿童孤独症评定量表有哪些方面？ {自闭症机构}
认知评估项目，分为经验与表征、因果关系与概念三个部分，主要评估自闭症儿童在简单推理、分类、配对、排序、时间概念、空间概念、颜色概念、前数概念、数概念等方面的能力和需求。
大动作区评估项目分为三个部分:姿势、动作、操作。主要考核自闭症儿童坐姿、爬、坐、站、走、跑、跳、推、扔、抓、踢、打、拍的平衡协调性。
社交领域的考核项目分为社交前基本能力、社交技能、社交礼仪三个部分。主要评估自闭症儿童在非语言沟通、自我认知、自我评价、自我控制、与照顾者互动、与陌生人互动、近距离问候、远距离问候、自我介绍、近距离告别、电话告别、表达感谢、拿钱、权衡费用等方面的能力现状和需求。
感觉领域评估项目，主要评估自闭症儿童在视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五个领域的能力现状、优缺点和需求，如注意、反应、辨别、记忆等。
精细运动领域评估项目主要评估自闭症儿童对物体的操纵能力、基本操作能力、手眼协调能力、握笔能力、绘画能力和工具使用能力的现状和需求。
自理领域考核项目分为吃饭、穿衣、梳洗、睡觉等日常居家自理能力六个部分。主要考核自闭症儿童吸吮、闭唇、饮水、咀嚼、饮食方式、如厕技能、脱衣服、穿衣、刷牙、洗漱、梳头、睡觉、还东西、开合、餐具清洗等方面的能力和训练。
PEP-III儿童孤独症评估量表涵盖了孤独症儿童康复教育的八个领域，包括感觉知觉、粗大动作、精细动作、语言与交流、认知、社会交往、自理和情绪与行为。每个评价域都是一个独立的评价体，评价不受其他评价域的影响。
语言与交际领域项目分为语音与预交际能力、语言模仿、语言理解与表达四个部分。主要评价自闭症儿童的非语言交际能力、语音辨别、口腔器官的运动、单音节词的模仿、叠词的模仿、动词的模仿、方位词的模仿、名称指令、识别、动作指令、理解形容词的意义、理解事物之间的关系、表达要求、回答问题、说短语。
情绪与行为领域的测评项目分为情绪行为依恋、情绪理解、情绪表达与调节、关系与情绪、对商品的兴趣、感觉偏好和特殊行为七个部分。一方面，需要评估自闭症儿童和其他广泛发展障碍儿童的行为模式是否异常，如应对行为反应、情绪理解、依恋情绪行为、表达情绪、调节情绪、使用物品、接受亲近、引发社会交流、社会反应、适应变化、使用物品和身体等。另一方面，也需要评估他们的视觉、听党、触觉、味觉、嗅觉等感官是否具有典型的特殊偏好和局限性，是否具有自闭症儿童的某些特殊行为，从而真正了解他们特殊的情感和行为需求。
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