金博士:阿斯伯格综合征儿童的语言特征(二) [发育迟缓]
同龄人很难理解Asz的演讲内容，因为他们的话题互不衔接，或者缺乏连贯性，以至于孩子弄不清楚Asz到底想表达什么。对他们来说，毫无兴趣地离开他是很常见的。学者很难言简意赅地表达自己的观点或叙述性结论，但也会抵触/讨厌别人对自己课题的评论或补充说明。
根据以上，加上行为评价，判断小明为阿斯伯格综合症并没有错。以上几点也是家长和老师可以借鉴的AS的行为特征。
就像能理解一般意义上的幽默/笑话或隐喻一样，他也能嘲笑它们，但很难理解更深层次的隐喻意义。你可以在一定程度上揣摩他人的意图，但这是表面的，不是一般的“心理理论”(ToM)所能捕捉和解释的。此外，阿斯彭人还具有以下行为特征:
仔细听的话，AS说话的响度、音高、语调、节奏、韵律都显得很奇怪，而且他不愿意被别人打断或者不屑于别人的话，给人一种骄傲和不礼貌的感觉。事实上，他们的语言听觉辨别能力并不好，所以经常“答非所问”，偶尔会想出鹦鹉学舌般的“镜像”语言。你讲了一个很长的句子，他可能反应不过来，所以他好像“听而不闻”。
患有阿斯伯格综合症的孩子经常被老师当做多动症。仔细考虑AS的语言特点有以下发展轨迹。
我观察到AS的儿童具有突然话题跳跃的特点。他们突然改变话题，很难和别人的对话保持同步，所以他们无法维持对话。语言发展轨迹和普通孩子不一样。语音阶梯转换迅速，单词会突然增多。他们喜欢用冗长的话题谈论自己喜欢的事情，有时言辞显得迂腐或迂腐。但不屑的话题通常用“单字”来表达。在儿童组里，AS的对话风格多是独白式的话题，让对方不愿意听，觉得无聊。
小明来看病的时候五岁半。妈妈说，小明在幼儿园经常被老师“投诉”，因为他好动，不午睡，推孩子，说个不停，就带他去看医生。进入房间的小明，聪明可爱，活泼好动，回答问题认真，稍有“思考跑偏”，即回答问题时，多按话题走，喋喋不休，话题跳跃，注意力不是很集中。还观察到他走路的样子，手眼协调，抓玩具的动作等等都不是很熟练。整理了一下病历，妈妈对小明的描述是这样的:
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