对孩子进行八音训练，可以有效提高语言发育。 [自闭症的症状]
发音时声带振动，称为浊音。有:M，N，L，r。
气流强度的变化与声音的大程序密切相关。
音节本位教学法的优点是:直接读音节可以提高孩子学习拼音的兴趣和积极性，掌握了音节直接读的孩子可以学习其他拼音方法。直接读音节有利于其他拼音方法，没有副作用。
所谓触音法，就是把声母和韵母连在一起，不断重复，从慢到快，越读越快，最后拼成一个音。
大部分孩子长时间发不了音，发出的声音往往又尖又怪。在接受训练之前，孩子一般不会注意声带振动。没有声带振动，他们就不能说话。
拼音卡要正确使用，方便家长对孩子进行训练、复习、检查和巩固。
当我们说话时，我们的嘴唇可以是圆的或平的，也可以张开或张开。这些不同的动作产生不同的声音，发音正确与否和我们的嘴唇有很大的关系。
舌头是发音器官的重要组成部分，它的尖音、面音、根音都与舌头的运动方式有关。
为了发音正确，压舌板，筷子，勺子等。可以用来帮助儿童纠正他们的舌头位置。
可以分为八个部分:呼吸法训练、舌体训练、口语训练、鼻音训练、嗓音训练、音素训练、拼音训练、四声训练。
第三节:卷舌——舌尖抵住上牙龈，加上上腭勾回。钩子越深越好。但是不要伸出舌头。然后舌头加到上颚，慢慢回到原来的位置。
舌音:Z，C，s。
深呼吸和声练习是儿童发音训练的重要内容。抓住要领，坚持训练，对孩子的发音大有裨益。
比如嘴唇并拢，准备发个B(只抱框不出声)。然后a ā，变成了bā音节。(b)——bā.简单来说就是“声母支撑好，韵母紧跟其后，声韵并茂，拼写不会差。”
做舌操时，可以用鼓或音乐做伴奏，同时可以让孩子拍手、点击、摇头。
应该训练孩子们的声音以及他们的呼吸、舌头和嘴巴。
2.在学习辅音发音的过程中，需要根据辅音发音时气流在口中受阻的位置和情况，根据声带是否送气，声带是否振动来区分清音和浊音， 并充分利用眼睛和手等辅助手段(发音时让眼睛也能看到口型和嘴唇在口中的准确位置，用手感受声带振动和气流的强弱)，让孩子体验模仿发音。
“触法”之所以能触音节，主要是声母后面加的元音，如b(bo)中的O，d(de)中的E。因为发音快，韵母追上来直接拼声母才发音。
这样孩子情绪高涨，练习兴趣浓厚。
需要注意的是，发音训练不应该独立进行。应与智力训练、感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训练同步进行。
让孩子逐渐明白，每一个正确的发音都有一定的舌位和口型。
比如可以让孩子一口气说完一段话，锻炼孩子说话时用气和控制气流的能力，做到声气结合。
辅音在前，元音在后，组成音节时称为拼音，B-A-B ā(爸爸)。辅音出现在一个音节的前面，就成了这个音节。声母”；元音出现在音节的后面，成为这个音节的最后一个。
声气结合练习是锻炼孩子用空气说话和控制气流的能力。
这时候可以用单词来指导孩子发音，并结合语言训练，既提高了孩子的兴趣，又学习了发音，理解了词汇。
第一只手水平摆动，第二只手向上，第三只手向下再向上，第四只手向下。
第一节——扩胸运动(Call 28):弯曲双臂平举至胸前向后甩，然后双臂向外伸展向后甩，注意不要缩颈缩肩。试一试。
7岁半:Z，S，R，ch。
鼻腔主要用来发鼻辅音，往往需要唇、舌、硬腭、软腭的参与。鼻腔的功能是通气。
第一节:舌尖——舌尖用力压住左脸颊，越鼓越好。然后，用同样的方法按压右脸颊，左一次，右一次，反复。
辅音可以根据发音部位和发音方法进行区分和训练。发音部位是指口腔内气流受阻的部位，可分为七种:
发声器官分为三个部分:呼吸器官、喉和声带、咽腔、口腔和鼻腔。发声器官活动的部位和方式不同，产生的声音也不同。
声音是由呼出的空气对声带的冲击产生的。
语言发育障碍的孩子，舌头运动少，舌头得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬。
在做好口腔锻炼的基础上，进一步锻炼口腔肌肉，如A、O、E和I、U、ü，可以很好的锻炼口腔肌肉的力量和柔韧性。
发音训练的目的是让孩子掌握不同的发音部位和发音器官的活动方式，从而形成正确的发音。
孩子说话的时候嘴唇不用力，有些位置不正，所以说话含糊不清。
然后练习发I、U、ü，再连续发I—U—ü，直到嘴巴舒展自如。
第二节——呼吸练习(四次或八次呼吸):双手慢慢向上吸气，双手慢慢向下呼气。走两步。
基于音节的识别的缺点是有些孩子短时间内记不住大量的音节。所以你一定要注意通过随身携带和练习阅读来记忆它们。孩子们应该使用各种方法来帮助他们理解和记住它们。
声音训练可以从发A，O，E，I，U，ü开始。
如果舌头的运动跟不上语言的节奏，有些音就发不出来，或者发不准。所以，锻炼孩子的舌头很有必要。
第二节——嘴唇练习:双唇并拢，向前突出，然后自然恢复原状。tu形状的圆度是一些字母，如B、P、M、I、U和ü的正确发音的一个重要因素。嘴唇的练习可以帮助孩子锻炼嘴唇的力量，使嘴唇灵活，嘴唇健康。
第1节——张口练习:打开上下嘴唇，动作轻柔，舌头平放，不要收缩或凸出。经常做这个练习可以帮助孩子在说话的时候闭上嘴巴。
因为使用a、o、e、I、u、ü六个舌元音可以鼓励孩子动声带，发出响亮的声音。这六个元音是普通话最响亮的部分，发音离开就发不出来了。
根据孩子的这一特点，要进行口语练习。
如果孩子能够运用各种方法把这六个元音读得响亮、干净、好听，那么孩子读好单词的发音就有了保。
辅音有:B，P，M，F，D，T，N，L，G，K，H，J，Q，C，zh，ch，sh，r。
3.在训练的过程中，你会发现有时候教单个音的孩子发不出来，但是他可以发这个音的单词，比如发不出L音的单词“la”。
先练习烤O a—o—e，注意口型正确，声音洪亮，然后连续发出A-O-E和A-O-E——先慢后快练习，达到嘴巴开合自如，发音清晰的程度。
这种教学法的主要特点是:孩子可以直接读出普通话的400个音节，而不是临时的读音和押韵，训练重点是读音节。
正常的自然呼吸不同于语言呼吸。要让孩子说话清晰，首先要学会用呼吸来控制气流，让气流达到一定程度。
舌头的动作非常灵敏，可以前伸、后缩、升降。
S——舌头靠近上门牙后面，送气。
辅音和元音的发音不熟练，一时半会儿也理解不了括号法的拼音要领。家长要引导孩子摆好发音位置，做好发音准备。
括号法的拼音要领是拼音时声母不出声，只做发音准备(撑括号)。准备发音的时候，一开口就冲出来韵母，一口气拼一个音节。
要让孩子学好、记好、用好拼音，就要善于启发他们主动学习，可以用实物和具体生动的形象来引导他们的注意力和兴趣。
ü发音时，唇圆，舌尖远离下牙后部，舌尖高度略低于I。
辅音和元音是根据音素发音的性质来划分的。
第二节:伸出舌头——慢慢把舌头从嘴里伸出来，伸得越长越好，然后迅速缩回。
鼻音练习是让孩子体验气流通过鼻子的感觉，感受气流通过鼻腔的震动，锻炼鼻腔发音，为发好鼻辅音打下基础。
发音时嘴唇要硬，发音要大，口型要准，使嘴唇的圆、平、捏、伸得到适当的锻炼。
音节是语音单位，一个汉字就是一个音节。
这些元音的口型和舌位在语音训练中已经提到，不再赘述。要结合嗓音训练做好元音。
语音是由发声器官的56块肌肉的精细协调运动产生的。
1.孩子还小，有些音发不出来，不能强求。需要根据他们的年龄来判断他们的发音能力。
声调训练时，家长根据声调符号的特点，用手势指挥，就像唱歌一样。
家长每教一个字母，都要给孩子示范多次发音。示范应该是“准确的”，并有正确的口型。
为了声音好听，了解一些发音器官的基础知识是很有必要的。
元音发音时，气流通过口腔，畅通无阻，声带振动。元音主要通过舌头的位置和嘴唇的形状来区分。
音素根据发音和声音特征可以分为两类:元音和辅音。
有元音A，O，E，I，U，ü。
深呼吸训练主要是让孩子掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌和吸气肌的力量，同时结合做呼吸练习。
比如b(o)—a—ba，O还没读，A赶上了，所以可以拼ba。这个拼音又快又有效。
音位是语音中分析的最小单位。一个音节可以只有一个音素，比如“a”，或者它可以包含两个、三个或四个音素，比如“八”有两个音素，B和a。
其次，你需要让孩子在发音过程中清晰地感受到声带的振动。你可以让孩子在发音的时候摸摸你的喉咙，引导他大声地、有准备地发出每个音。在他们大声发音时给予表扬和鼓励，为能够大声说话打下坚实的基础。
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