提高孩子的语言能力，减少问题行为。 {自闭症训练}
“功能性语言”是指谱系儿童在日常生活中使用的词汇，如“我要”“我饿了”。帮助谱系儿童发展功能性语言是提高其语言能力的重要手段。当温温想要一个风筝时，父母可以引导她说“我想要它”和“请给我”等功能性语言。
案例:钟因为缺乏语言表达能力，为了得到一个风筝而大发脾气。她的母亲可以从温温的行为中看出温温想放风筝，她仍然非常了解她。妈妈引导她提出需求，但只有一次，没有给她强化训练。
例如，温温的父亲应该坚持让她的孩子在给她风筝之前告诉她放风筝的需求，而不是当她看到她躺在地上时立即满足她的需求。当然，坚持原则的前提是孩子的反应不激烈。如果孩子反应特别激烈(哭得特别凶的时候)，家长首先要安抚孩子的情绪，等孩子情绪稳定后再引导她提出自己的需求。
对于血统的孩子来说，这些不良行为(哭闹、发脾气)会影响他们的日常生活。因此，教会孩子用语言表达自己的需求或要求，在谱系孩子的日常训练中起着至关重要的作用。
我们通过两种方式与人交流:语言交流和非语言交流。言语交流就是用口头说出我们的意思，而非言语表达就是我们通常使用的手势和手语。温温的口头表达能力不是很好，妈妈可以引导她用非口头的形式表达自己的需求，比如教她用手指出自己想要的东西。
下午，我们去放风筝。当温温看到她父亲在放风筝时，她咕哝了许多令人费解的话。我想她也想放风筝，所以我对她说:“温温也想放风筝吗？”她点头回答了我。然后你对爸爸说:“爸爸，我也想放风筝。”她没有听从我的指示，而是扑倒在地上。我对她说，“温温也想放风筝。爸爸没有给你。你很不开心吗？爸爸玩一会儿风筝我就给你。”她仍然在地上爬不起来。爸爸见她一直起不来，就把风筝给了她。
当孩子出现问题行为时，很多家长会因为心软而立刻满足孩子的需求。我们应该坚持原则，以帮助他们形成良好的行为。
血统的孩子因为语言发展障碍，没有足够的语言来表达自己的需求或请求，所以会用哭闹、发脾气等有问题的行为来表达自己的需求或请求。
我们可以让孩子用非语言表达，但不能让他们一直用非语言表达。语言表达才是谱系孩子真正应该学习的沟通方式。
语言是人与人之间的桥梁。虽然与他人交流可以通过非语言手段(手势、手语)传递信息，但语言永远是最重要、最直接的交流方式。所以，对于每一个血统的孩子来说，提高语言能力是非常重要的。
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