“地板时间”的8个准则和4个目标(适用于康复教师和家长) <什么是自闭症>
地板时间疗法虽然表面上看起来是“浪费时间”，但本质上与想象力、自控能力、计划能力密切相关。
强调康复教师、家长或教师应根据自闭症儿童独特的功能发展阶段，调整人际交往的具体方式，重建儿童交往和关系建立的发展。基本目标是促进互动关系中的温暖、亲密和愉悦，而不仅仅是教授特定的技能。
毕竟，应用行为分析(ABA)的有效性已经通过大量的研究和文献得到了明。建议自闭症儿童的康复不能只以地板时间作为唯一的主要干预手段，相互融合才是王道。
“地板时间”的最终目的是发展孩子的逻辑智慧。
这是整个治疗中最高阶段的目标。在这个阶段，康复师或父母应该帮助孩子用逻辑的方式表达和表达他们的想法和感受。
帮助孩子掌握自我情绪表达的逻辑。
在这个阶段，成年人需要用象征性的游戏来帮助孩子学会表达自己，理解他们所处的社会环境。
地板时间疗法是游戏疗法的一种，对自闭症儿童有一定疗效。与应用行为分析(ABA)不同，地板时间疗法强调情感体验和想象力的培养、人际关系的互动、个人活力以及大量的强化运动和游戏干预。它是一种综合的、系统的干预技术。
“地板时间”强调治疗者是游戏的间接参与者而不是直接介入者，换句话说就是“和孩子玩”而不是“和孩子玩”。
了解孩子的情绪和想法是与孩子有效互动的基础，也是配合孩子节奏做游戏的必要条件。康复师或家长需要随时关注孩子的情绪状态，做出及时恰当的应对。
把表达情绪的动作变成表达情绪的言语。
“地板时间”通过成人和儿童的共同游戏来促进儿童的生长和发展。在这个过程中，孩子需要与大人建立亲密感，接受大人参与游戏，并进一步喜欢大人加入的游戏。
完成以上两个目标后，就要把干预康复的重点放在帮助孩子学习符号表达上。
和同伴一起玩。
设计地板时间，满足孩子的需求。
孩子的发展是多层次多方面的。治疗师和家长可以找到各种方法来改善孩子在注意力、行为、语言、情感等方面的发展。在自由活动时间。小心点。
双向沟通能力是比建立亲密关系更高层次的目标。一旦达到建立关系的目的，康复老师或家长需要扩大治疗范围，帮助孩子形成双向沟通能力。
在玩游戏的过程中，孩子要引领游戏的发展方向，而大人是陪伴孩子玩游戏，促进孩子发展的看护人。
康复老师或家长一定要注意孩子在“地板时间”活动中的伤害行为，避免在游戏中因兴奋或情绪波动而造成自伤或其他伤害。
“地板时间”强调的是孩子在游戏中的主导地位。在孩子主导的游戏中，要抓住孩子关注的每一个内容，发散思维，及时找到机会介入训练和治疗。
每个自闭症孩子的情况都不一样，不能一概而论。我们需要根据个体差异来分析教案。
每次落地时间需要持续20-30分钟，在此期间，无论是康复师还是家长都不能因为任何外界干扰而停止或中断比赛。
康复老师或家长也要及时了解自己的情绪体验，根据游戏的需要进行自我调整，避免负面情绪对整个游戏和孩子的不良影响。
此外，“地板时间”有四个渐进的治疗目标。下面就一个一个说吧。
综上所述，这种治疗方法是让家长或康复教师与儿童在一个家庭或模拟家庭的环境中共同参与创造性活动，以其独特的感知和兴趣进行引导，从而促进情感体验的形成，提高符号表达能力，促进人际关系和智慧的发展。
孩子的游戏可能很幼稚，很无聊。康复师或家长一定要保让孩子感到轻松愉快，不要带着强迫或不愿意的想法去参加游戏，因为孩子的感情是很细腻的。不要以为小孩子什么都不懂。他们可以从各种细节中得知大人是否愿意陪伴。
但需要注意的是，全球学者从未得出“地板时间”优于“应用行为分析(ABA)”的结论。
通过承认大人对自己的语气和肢体动作，是孩子窥视大人对自己态度的最好方式。所以，康复老师或家长要时刻注意孩子在游戏中的语气和动作，让孩子时刻体会到大人对他们的支持和关注。
为了与孩子建立亲密关系，康复老师或家长需要做到以下几点。
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