创造交流机会 {自闭症的表现}
时间:2022-11-01 00:09来源: 作者: 点击:次
为自闭症学生提供与老师和同龄人交流的机会是增强他们交流和社交能力的关键。将自闭症学生置于普通教育环境中，可以为他们提供持续的机会来观察他们的同龄人，与他们互动并向他们学习。
研究表明，与在训练室或隔离教育环境中接受语言教育的自闭症儿童相比，在自然和适龄环境(普通教育教室)中与普通发展学生一起的自闭症学生有更高的比例做出适当的评论和反应(Koegel&Koegel，2006)，他们的破坏性行为减少(Koegel，Koegel，&Surratt，1992)，他们的学习成绩降低。Baker，Koegel和Koegel，1998年).
缺乏有效沟通方式的自闭症学生可能会采取扰乱课堂的行为来表达自己的需求。与通过解释使他/她不安的原因来抗议无法忍受的情况相比，自闭症学生更容易表现出情绪失控和不当行为(Laurent&Rubin，2004)。
为了给自闭症学生提供支持，教师需要了解他们的声音和沟通方式。当自闭症学生无法表达自己的想法和需求时，他们就会变得焦虑。想象一下，如果你不能用正常的语言表达自己，你会有多沮丧！想想我们每天会遇到多少需要我们使用复杂语言的情况，如果我们不能交流思想会发生什么？不被别人理解是一件很沮丧的事情！
言语病理学家可以与学生的家庭和老师讨论，在开发更容易接受和可靠的交流系统的过程中，为自闭症学生找到合适的替代方案。
在这方面，提高自闭症学生沟通技能所需的策略一般不能简单地从治疗室复制。两个人的对话通常是自发的，无计划的，从某个时刻开始，高度依赖于当时的情况。教师可以通过鼓励在不同的场合，如教室、走廊、食堂和图书馆进行积极的讨论，为自闭症学生和他们的同龄人创造交流的机会。
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