中国自闭症儿童的全纳教育应该是怎样的？也许我们错了。 《长沙自闭症》
时间:2022-11-01 00:09来源: 作者: 点击:次
因此，有专家认为，一个典型的发展中的孩子可以在自然环境中习得语言，那么就让他/她在自然环境中学习语言；非典型儿童，如自闭症儿童，更容易在专门设置的环境中习得语言，所以给他/她提供相应的环境。
如果答案能治愈。治愈的方法只有一个:停止无视，停止偏见，停止歧视，停止压迫，停止把“差异”当“异常”，停止无知和残酷的自卑和自负。
少了统一的人生目标，少了统一的能力要求，少了针对某个群体的公共服务设施，少了“根本归因错误”，你作为一个典型的发展型人，也会从中受益，生活会轻松很多。
下面的问题和矛盾，可能需要真正的关注和解决。
“因材施教”不是一句口号，而是教育公平的保障和体现。
像所有类型的教育一样，特殊教育旨在帮助个人成为最好的自己。
这就好比说:生病的不是他们而是我们，所以治愈他们的方法就是治愈我们。
中国对自闭症儿童的全纳教育已经讨论了30多年。为什么我们还在原地踏步，纸上谈兵？真正的原因可能是客观原因，但主观原因才是无法融入的根源。
其实根本原因在于对待自闭症孩子的态度很难改变。
参考欧美、日本、香港、台湾和中国对自闭症等特殊需要儿童的做法和教育，似乎中国的自闭症儿童融合教育总是让自闭症群体去迎合普通儿童设定的游戏规则，而很少也几乎不可能在平等对待的前提下对他们进行特殊的教育。
所以中国对自闭症儿童的全纳教育已经讨论了三四十年了。尽管老生常谈，特殊教育教师数量不够，一般学校的特殊教室不够，小学所谓的升学压力，普通孩子家长的反对和抵制，全纳教育依然原地踏步。
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