自闭症儿童的语言训练方法 <智力发育迟缓>
2.另一种善解人意，但不会用气流。也是小肌肉协调能力差，所以语言发育相对困难。
2.你指着各种物品或者身体的某个部位说“不是* *”。如果你指着你的眼睛说“不是你的鼻子”，那就指着你的杯子说“不是你的筷子”。然后指着其他物体或身体的某个部位问孩子，比如:“是手吗？”当孩子不回答时，你要让他反复说，“不是手”。你要鼓励孩子先自己说“不* *”再说。
3.在孩子学会用自发语言使用“不”、“不”、“不”等否定句之前，不要不断地、反复地用这种语言训练他。
1.让孩子们给手中的玩具命名。你先说这个玩具的名字，然后让孩子说，让他把玩具放在盒子里。
4.用简单的句子和你的孩子交谈。如果他听懂了，你可以用普通的句子。
4.你用两个单词的句子来说明当你带头时会发生什么。鼓励孩子模仿，能表扬就表扬。
2.当孩子说“更多”、“完了”或说出自己的名字时，用上面的方法把这些单词连起来。
3.虽然孩子只说了两个字，但实际上可能包含了更多的意思。例如，当他说“球，椅子”时，可能意味着“球在椅子上”或“把球放在椅子上”。如果孩子只说了两个字，你要给他补充一些东西。(可以不让孩子重复这些话)。
1.一开始，你用2-3个词来表达孩子在日常生活中的动作，比如“小明吃饭了”或者“小明吃饭了”。然后问“你在做什么？”必要时可以重复“小明吃”、“吃”、“小明吃”。
2.利用有各种动物插图的画册，问孩子“谁在骑汽车？”孩子可能会回答，“小熊”或他的动物的名字。
只有孩子具备了这些能力，再去做语言开发，才会相对容易。
3.等孩子会模仿，答案大体正确，就不再示范了。玩游戏的时候，你问孩子:你要球吗？“当孩子能回答时，你可以把球给他。
4.问孩子:“你要不要* *？”在他回答“是”或“不是”后，给他或拿走
1.给孩子讲讲家里的日常活动。告诉孩子你一天做了什么，比如吃饭、做饭、烤面包、扫地、梳头、荡秋千、骑马、跳跃、跑步、睡觉等。
1.在孩子面前，你问其他成年人或更大的孩子，“谁在做什么...? "给孩子们做一个提问和回答问题的示范。
1.在孩子面前，和另一个大人一起用“是”和“不是”回答问题，并示范给孩子看。问孩子日常生活中的事情，比如“这是杯子吗？”“是小明吗？”“小明，你累吗？”“小明，你睡了吗？”等一下。
3.利用书中的图片，让孩子告诉你* *在做什么”。
3.利用日常生活中的实际场景，打断并问孩子:“谁在做什么...?"如果孩子回答正确，就表扬他。
1.当孩子只说一个词，比如“球”的时候，你要加上其他的词与之连接。比如你可以说“大球”、“我的球(你的球)”、“架子上的球”等等。鼓励孩子一起说两个单词。
1.给孩子看几件物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他重复一遍:“* *不要了”。如果孩子什么也没说，让他跟着你重复。
4.当孩子自己选择一个玩具时，让他给玩具起名字。
2.先问孩子“妈妈在做什么？你在干什么？”如果孩子不回答，你必须告诉他这个活动。如果他不能完全说出“什么……正在做”，他可以只说“跑”和“跳”之类的话。
3.让孩子给玩具起名字，然后给他想玩的玩具。
2.问孩子一些日常生活经验和生活需求的简单问题。你必须向你的孩子示范，一边点头或摇头，一边回答“是”或“不是”。
1.理解能力差，但小肌肉协调能力好，所以语言发展快。一般语言开发出来需要三个月的时间，但同时他们学的东西也用不上。
2.玩寻找玩具的游戏。你说出玩具的名字，让孩子去找，让他说出玩具的名字，比如说“球，在这里”。
在自闭症孩子的培养中，首先要尊重的是孩子的个体差异。根据孩子的个性化需求进行一对一的个性化训练是一种非常重要的训练方法。在为期一天的活动中，个人训练和集体教学相互融合。因为自闭症孩子的能力和需求也是千差万别的，只有设计不同的教学策略，提供难度较大的教材，才能让孩子真正有所收获。
2.用各种动作玩游戏，比如梳头、洗手、踢球等。问孩子“我在做什么？”“你在干什么？”
7.上下颌关节的灵活性。
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