用社会故事来教授社会互动 {孤独症}
3.制作:让学生写下互动的过程，他们可以自己决定问候的方式。写完对话，开始练习。
问候:“你好，我是小明”或“你好，张博士，很高兴见到你。”
2演示社会故事脚本的制作:和孩子一步一步地制作脚本。你会如何开始互动？你会用什么问候语？收集一系列不同的想法，写下来，供以后选择和参考。你也可以把这些合适的社交表达写在便利贴上，贴满整个房子。
5.评价:教谱系孩子评价自己和同龄人的表现，可以帮助他们在公共场合推广同样的活动。其实我们成年人经常会这样评价自己的谈话表现:“刚才和老板的谈话怎么样？也许那个玩笑开得有点过了？怎么补救？”
6给予反馈:很多人不善于给予反馈。事实上，作为血统孩子的老师或社会实践同伴，给出建设性的意见是唯一也是最好的学习方式。反馈时，语气和态度要友好柔和。希望你的孩子能接受你的建议。
不是每个人都会画画的，你可以在网上搜索一些素材，加工后使用。一般来说，漫画社会故事有四至六个框架，其中人物参与互动。互动的形式有很多种，比如提出请求、打招呼、发起社交、协调沟通等。
社会故事的创始人CarolGray认为，连环画是一种支持有语言和社交缺陷的儿童进行适当互动的有效方式，特别是对于有谱系障碍的群体。纯种儿童，或由于智力或身体障碍而具有其他社交缺陷的儿童，在获得、表达和流利的社交技能方面面临困难。社交故事可以支持各种层次的挑战。
我们还需要根据情境给出社会故事:很多孩子不明白我们和每个人的互动方式都不一样，比如熟悉的大人，权威的大人或者陌生人。而且在非正式社交场合与同龄人交往的模式也与成年人不同。这些社会规则需要明确指出并教授，学生需要学习这些不成文的社会对话中所包含的标准和要求。
给建议时，你必须包括你的孩子做得好的地方，以及他做得不好的地方。比如你刚才的眼神交流很好，说话的语气也很得体。然而，你可以做得更好的是，你只是漂亮地站着，不停地移动。
对于有技能习得困难的儿童，连环漫画提供了非常详细、直观和循序渐进的关于如何进行社交互动的信息。对于技能表现困难的儿童，在社会故事的对话框中编写的交互式短句提供了一种增强技能表现的方法。最后，对于还没有达到流利阶段的孩子，社交故事可以为还处于习得阶段的孩子提供变得流利的机会和监督。在每个阶段，社交故事都可以满足个体在该阶段的需求，并提供获得和实践社交的机会。
1介绍概念:什么是请求或倡议？你需要教授和展示孩子们首先需要学习的技能。你可以找一个普通发展学生，一个助理老师或者一个高功能血统的孩子来帮你示范:
4学生角色扮演:引导学生练习你制作的互动社交故事。帮助孩子分组，让每个孩子都有机会和同伴一起练习，然后再分组，让孩子有机会和不同的人互动。有条件的话，还可以把学生的社交录像下来，然后让他们评价每个人的表现，指出他们做得好的地方，对需要改进的地方提出建议。
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