自闭症儿童的语言训练，最困扰家长的八个问题！ <自闭症>
比如你和你的孩子玩一个游戏。一开始，你一结束游戏，就问他刚才在干什么；渐渐的，你要把游戏结束到问他问题的时间间隔延长，可以问他一些具体的问题。
如果他需要，你要逐渐加强提示，直到你充分展示出你想让他说的那个词。
第三，精简语言。父母说的句子要简短，不要太复杂。这可以确保你的孩子更容易理解你说的话，也可以看作是他可能能够模仿的语言的示范。所以你的语言要和他的语言水平相当。
第二，示范。示范孩子应该说的话。不要等到他说错了才纠正他。告诉他他说错了。
这些方法通常被称为整形方法，逐渐增加任务的难度。当然，在使用这些方法的时候，不要忘记在孩子完成每一步的时候表扬他。
第四，强化。这在任何时候都是非常重要的！不要忽视他们的主动交流，不管是有语言还是没有语言的孩子。
如果孩子主动发出交流的声音，或者使用其他交流方式，我们一定要回应他，这对教孩子学会说话是有好处的。
问题的关键在于，对于一个自闭症孩子来说，他很难回答“你今天在学校做了什么”这个问题，或者让他听一个故事，从头到尾复述一遍。
专家通常建议家长说话要清晰，尽量使用简单的语言，语速要让孩子跟得上。
如果他哭了，仍然试图够到食物，你可以一只手拿起食物，另一只手指向它，然后说出孩子的名字，以引起他的注意。
事实上，即使自闭症儿童学会使用语言，他们仍然会表现出语言差异。你的孩子现在能说话了，这很令人鼓舞。
●如果孩子自言自语的时间很短，并且不影响他对外界刺激的接受，那么允许他这样做应该是没有问题的。
至于如何提高复述事情的能力，重要的是从让孩子回忆刚刚发生的事情开始。
当然，为了给孩子树立一个好的榜样，父母最好说话慢一点，清楚一点。事实上，语速加快的唯一负面影响可能是孩子不太能理解你在说什么，不利于他们语言和社会交往的发展。
●如果你的孩子回答了你的问题，你可以给他一点食物作为奖励，或者给予大量的口头表扬。
自言自语的问题在于，这种行为说明孩子的注意力只在自己身上，并不关注外界的人、事或刺激。
而且，既然知道孩子会说话，就可以给他一些系统的语言指导，比如识别和表达物体的名称，回答问题等。最重要的是加强语言运用得当。
等一下，看一看。如果他还是不说，父母还是要做刚才做的事，但这次可以说“回”字。
看来孩子真的很想交流，但是不知道该怎么做。一种解决方法是直接教孩子如何与其他孩子恰当地交流。
比如看了3、4页，问他刚才的故事讲了什么(复述发生了什么)。并逐渐增加你想让他复述的故事的长度。
当他伸手去拿的时候，不要让他拿到也不要说话，而是期待的看着他。
你可以创造一些机会，让孩子只通过说话就能得到他想要的东西。在他开口之前不要给他任何东西。
如果你的孩子确实有说话的能力，有时候还能发出一些清晰的语言，我相信他一定能学会更多的语言。但这并不意味着他可以开始像一个“正常”的人一样说话。
另外，模仿也很重要。如果你的孩子完全不会说话，发不出任何音，你可以教他模仿你的口腔肌肉动作(口腔模仿)。
比如放他喜欢的玩具、书籍、食物等。在更高的架子上。他可以看到他们，但不能得到他们。再比如，(一个更小的孩子)把他很喜欢的东西放在一个透明的塑料盒子里(很难打开)，给他。
●如果孩子长时间自言自语，且影响日常生活，应立即给予干预。
我们在训练孩子说话和与人交往的时候，总会出现这样那样的问题。今天，我们收集了家长最常问的关于孩子语言的问题。如果你的孩子也有以下现象和问题，希望这些回答能帮到你！
对于语言能力强的孩子，可以尝试以下训练方案:和他坐在安静的地方，和他说话。
当孩子学会模仿这些口腔肌肉动作时，你可以在此基础上增加一些声音模仿练习。比如对孩子说“这样做”，然后说“啊”。
另外，对于那些有语言能力但不会使用主动语言的孩子，要教会他们如何主动要求一件物品。
许多自闭症儿童在提问方面有困难。鼓励孩子提问的一个方法是创造要求他们提问的情境。
总之，关键是要多和孩子接触，尽量给他找点事做，不要让他闲着，多让他参与外界的活动。
比如告诉他“我昨天看了一部电影”。他问:“你昨天看了什么电影？”在他重复问题后，强化他(并回答他的问题)。然后重复这个过程，直到他能独立回答。
另外，看来你可以继续教他说话。至于你让他说话就想让他说话，请记住重点是，通过说话来满足他的日常需求对他来说是最好的。比如他要出门，你不要让他开门，除非他说“开”。
首先，我们都要记住，大多数自闭症儿童都有不关注外界，喜欢自己玩，自言自语的特点。我们可以教他们，帮助他们改变这些特征，但不能要求他们像我们一样交流。
因为他想要那个东西，所以更愿意谈。家长可以示范:“我要”或者“开”，或者什么东西的名字。
当你的孩子表现出适当的行为并说“你好”时，记得表扬他的良好行为。
至于听不懂语言，就要从最基础的语言开始。比如让他识别物品和图片(比如桌子上放一个苹果或者一本书，家长问:给我看看哪一个是书？或者叫他“把书给我”)。
如果是讲故事，先问故事的一小段发生了什么；然后逐步扩大问题所涵盖的内容。
在他说出他知道的两件事之后(例如，“球”和“卡车”)，提醒他说(给他看)，“那是什么？”他一重复“那是什么”就回答，然后表扬他，给他奖励(有食物、水等初级增援)。一遍又一遍地这样做。
当然，如果你的孩子不会说话，你可以教她挥手，或者微笑，或者和孩子分享一张图片或照片(比如准备一张两个孩子开心地在一起玩耍的照片；教你的孩子把照片给孩子看，作为邀请孩子和她一起玩的邀请；然后教这个孩子如何做出积极的反应，以自然地强化你孩子的正确行为。)
如果她真的想抱抱或者亲亲孩子，用肢体辅助或者徒手辅助把他从这种行为中抽离出来，给他示范“你好，要不要一起玩？”(或者其他合适的话。)
当孩子说出那个词的时候，你要给他食物，表扬他。然后，再做一次。记得从最低级别的协助开始(只是期待地看着他)。
他一学会模仿大肌肉动作(较大的肢体动作)，就可以开始被教模仿口腔肌肉动作，比如用嘴做出“O”或者“啊”的口型，伸出舌头，张开嘴，咬牙齿等等。
比如和他坐在桌边，给他看三样东西，其中一样他不知道。让他给这三样东西命名(“告诉我这些东西都叫什么？”)
至于“自言自语”，有时会被视为一种好的特征，因为这说明孩子至少有说话的能力。你可以试着打断他的自言自语，换个话题，问他一些问题，鼓励他用语言和你交流。
自闭症儿童的语言康复是一个动态的过程，也是一个艰苦而枯燥的过程。家长一定要充分把握各种语言训练的机会，勤于说话，勤于教学，勤于练习，让孩子时刻处于一种语言环境中。久而久之，孩子的语言能力和主动交流能力一定会提高。
比如你在给孩子讲故事的时候，每讲完一页就要问他上一页讲了什么。不要等到最后一个。
比如可以在家和孩子玩角色扮演游戏。提醒他看到孩子可以说:“喂，你好！你想(和我)一起玩吗？”或者，孩子们可以只是挥挥手说“你好”。
比如吃饭的时候，为了让他说“多”或者“要”，你可以先只给他一点他喜欢吃的东西，剩下的就放在离他远的地方(他看得见)。
所以，一步一步来。让他先复述故事中琐碎的事情或小片段；然后，让他逐渐补充细节，或者逐渐延长从事件结束到你问他的时间间隔。
如果孩子还是不说话，就把食物移近他(但还是在你手里)，再指向食物，给出“还~要~”的口型提示，但不要说出来。
除了教他认识事物，还可以教他遵循简单的一步指令。比如“站起来”、“开灯”、“拍手”、“坐下”，可以从最简单的(坐下，站起来)教到比较难的(开门)。通过这种方法教孩子慢慢理解语言的意思。
这样孩子在模仿你口型的同时也要模仿声音。模仿在各种学习中都很重要，包括学习说话。
先教他模仿大肌肉动作，比如举手、拍手、跺脚、站起来等。这样做的目的是为了教会你的孩子“这样做”的意义，这样当他听到“这样做”的指令时，他就会看着你，跟着你。
首先，评论。当你的孩子在做一件事的时候，评论和描述他在做什么(画画；吃冰淇淋)。这样促进他的语言发展，是主动语言的示范(直接提问会让孩子更被动)。
如果你能找到一些朋友帮你，比如你孩子的堂兄妹，那就再理想不过了。让他们接近你的孩子，然后提示(提醒)他说你好。告诉这些小伙伴说“你好”或“你想玩吗”作为得体行为的例子。
至于主动语言，一定要多创造交流机会:不要预见孩子的每一个需求。尽量通过沟通让他说话来得到他想要的东西，这是一种非常有效的鼓励主动语言的方式。
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