盘点自闭症教育中常见的育儿误区 《关爱自闭症儿童》
有的家长排队等待诊断半年以上，不值得，会错过自闭症康复训练的黄金期。目前我们认为什么都教不了，缺什么补什么，需要什么给什么，根据孩子的机能状况选择学习目标。帮助孩子快速成长，尽快建立良好的作息习惯和各种社交能力，人际交往能力的建立非常重要。要尽早介入，达到普通同龄孩子的基本功。
7.应用行为分析刚性应用，苛求“标准答案”ABA应用行为分析方法包括一系列具体的教学方法，但应用行为分析本身是一门研究人类学习和行为基本规律的科学。规律本身就是观察和总结，不存在僵化的问题。在训练中，对教学内容的概括不够，每道题只设计一个标准答案，影响有效学习。
6.重视语言认知，忽视社会交往。有些家长非常重视自闭症儿童语言认知能力的提高，而忽视了社交能力的培养，以至于孩子到了十几岁还不懂得社交，直接影响了孩子的成长和学习能力。
(1)如果发现问题行为难以处理，就搁置。希望问题行为随着时间的推移会自然消退。但是时间越长，问题行为越难改变。
盘点自闭症教育中常见的育儿误区由于对自闭症康复教育和训练缺乏了解或了解不全面，一些家长在育儿观念上存在各种误区。因此，帮助家长树立科学的康复教育和训练理念非常重要。自闭症教育的常见误区如下:
8.对孩子过分溺爱。由于自闭症儿童的特殊性，父母在生活中对孩子有愧疚感，想尽办法弥补，形成过度溺爱，严重影响了孩子自主学习的机会。
????Failure仔细寻找问题行为的原因，随意干预，结果不佳。
3.随意使用禁食疗法(或者去谷类和蛋白质饮食疗法)。千万不要听信谣言，随意禁食自闭儿童。儿童正处于大脑和生理快速发育时期，随意禁食会造成营养不良。建议在得到医生的检查和建议后使用。
自闭症儿童的训练大多是在自然环境中进行的。家庭环境中有大量的生活场景，对孩子的语言、认知、社会化都有重要意义，而这些是康复机构无法替代的。因此，99自闭症网建议对家长进行康复知识和技能的培训，并参与日常的自闭症干预训练。
9.误以为“融合教育越早越好。”所有自闭症早期教育干预的最终目的都是把孩子送到普通学校，但并不是越早越好。应该根据每个孩子的能力来进行；相反，过度的压力和环境中的负面体验，会使孩子自信心下降，产生问题行为。
4.只使用分轮教学(DTT)或自然教学(NET)中的一种教学方法。应用行为分析(ABA)可分为两种主要方法，即DTT分轮教学法和净自然教学法(关键技能训练法)，通常将其融入教学中。t分轮教学法的特点是结构化程度高，短时间内强化训练，进步快。NET nature教学法的特点是灵活性强，通用性好，自闭症儿童很容易对切入场景的教学内容有深刻的理解。这两种教学方法各有利弊。使用时要根据孩子的情况合理搭配。大多数自闭症儿童需要两种方法同时使用，效果会更好。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
