你知道这些特殊儿童认知能力的发展特点吗？ {智力发育迟缓}
儿童特殊认知能力的发展，可以在一定程度上补偿其身心发展障碍，提高其自理能力和社会适应能力，促进其智力、言语、情感、社会性和个性的发展。
1.注意力分散，难以保持对学习任务或游戏的注意力，经常无法集中精力听别人说话以回避需要持续脑力活动的任务，容易被无关的外界刺激所干扰。2.观察能力差，缺乏有效的观察策略，船检效果差。3.记忆缺乏明确的目的性，记忆速度慢，工作记忆容量小，保持不稳定，再现不准确，缺乏有效的记忆策略。
比如智障儿童的思维水平往往长期停留在直观、具体的层面，形象思维良好，但抽象思维发展困难。再比如自闭症儿童，他们的形象思维相对占优势，有很强的形象感受能力。而他们的形象思维依赖于贫乏零碎的表象，单调刻板的内容，以及自闭症儿童的语言缺陷，所以他们的实际判断、推理和解决问题的能力极低。这类儿童在认知学习方面的主要问题归纳如下:
一方面，就发展规律而言，特殊儿童的认知发展也经历了一个由表及里、由浅入深、由局部到全面、由低级到高级的逐步发展过程。比如，就感觉知觉能力的发展而言，特殊儿童和普通儿童一样，都经历了一个从积累丰富的感觉经验到逐渐发展出较强的感觉辨别能力的过程。就思维的发展而言，特殊儿童一般经历了从动作思维到形象思维再到逻辑抽象思维的发展序列。另一方面，在发展条件上，特殊儿童的认知发展也需要良好的环境条件，尤其是教育和训练对他们的作用和意义更为明显。比如，对于一些有感觉缺陷的特殊儿童，某个感觉器官的缺陷影响了他们的信息接收，使他们很难处理一些信息。这时候良好的外部支撑条件可以在一定程度上弥补他们的这一缺陷。比如，视障儿童的视觉丧失，造成他们认识空间方位的困难很大，但经过后天的方位训练，他们可以学会利用其他感觉器官来认识周围的环境，从而帮助他们确定自己的位置，提高适应能力。
例如，在记忆方面，由于缺乏语音信息的帮助，听障儿童记忆和保持语言材料的效果较差，因此在背诵课文时会感到枯燥，并习惯于机械记忆。况且听力的缺失会导致语言发展障碍，进而影响听障儿童逻辑思维能力的发展。
对于有感觉缺陷的孩子来说，感觉缺陷造成的信息接收障碍会直接导致他们感知世界的方式发生变化，从而影响他们认知能力的发展。
特殊儿童由于自身的特殊性，在促进其认知发展所需的具体条件，尤其是教育条件方面，具有一些不同于扫视儿童的特点。比如，由于视障儿童无法通过视觉获得事物的直观信息，他们更多的是依靠触觉来获得外界事物的大小、形状、材质等信息。因此，在生活和教学中，应该通过多种方式为视障儿童提供实物或模型，让儿童通过触摸获得直观印象，从而促进其认知发展。此外，视障儿童的空间定向能力也需要特殊训练。
根据自闭症儿童认知能力和社会能力的特点，在教育训练中，要加强任务分解，多采用一对一的教学方式，利用视觉材料呈现信息，加强提示，反复练习，注意强化的运用。
听障儿童对外界事物的理解更多依赖于视觉，言语的缺失影响了他们的抽象逻辑思维。他们对事物的窃窃私语往往仅限于表面的直观印象，很难深入本质。为了促进听障儿童对抽象概念的理解，在训练过程中，既要加强直观信息的呈现，又要注意直观形象与抽象概括的结合。
弱智儿童由于理解能力和记忆力差，很难学习抽象的知识。因此，促进其认知发展的教学方法应充分考虑其特点，制定适合其认知发展水平的训练目标，加强直观演示和操作，在训练中注意与抽象概念的适时结合。此外，在训练过程中应采取“小步多次循环”的策略。
4.推理能力差，很难同时处理多个维度的信息。5.在认知活动中，我缺乏一个好的计划，我有监控和自我评价的能力。
发育障碍儿童在发育过程中由于各种生理或心理原因，导致发育迟缓，能力有限，直接影响其认知发展的速度和水平。
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