【自闭症康复】ABA训练的塑形法和系列法 《智力发育迟缓》
他们会拒绝学习他们认为难的东西；如果强迫，会严重挫伤他们的自信心，甚至导致孩子的自虐或攻击行为。
许多自闭症儿童对困难极其敏感。可能是他们生活中负面经历太多了吧。他们希望得到别人的认可，但又缺乏自信。
3.减少指令、协助和强化，直到开始或结束链中只有一个指令。
在塑造的过程中，首先分解出一个新的行为目标，通过强化近乎成功的反应，引导孩子向设定的方向和目标靠近，从而达到建立新行为的作用。
今天来说说塑形法和连环法。
强化的关键是判断强化的时机。
我们会马上加强他的力量。当这种行为稳定下来，我们开始进入下一步。
一个加强孩子进步的地方。那么，判断孩子进步的依据是什么呢？孩子按照分解达到每个小目标了吗？
其实从某种意义上来说，塑造的过程就是给孩子提供实现目标的思路的过程。
2.能够走到超市而不用逃跑。
在这个阶段，我们只强化“啊”的行为。对于做出近似“啊”的行为不再加强。模仿“啊”的发音的教学过程分为四个步骤。每一步都有明确的目标。
自闭症儿童的学习过程，与其说是学习知识的过程，不如说是逐渐培养自信心的过程。
目标分解、强化、辅助是ABA的基本训练原则，ABA的具体训练方法通过回合操作教学法、塑造法、链式法则来体现。
所以，目标分解对于自闭症儿童来说非常重要。目标分解就像走楼梯上楼。教孩子如何一步一步走到终点。
1.定义目标行为。
培训方法的实施基于遵循培训原则；训练原则体现在方法的实施过程中。
比如，第一步完成后，我们要取消对第一步的强化和辅助，指令也要把对每一步发送一个指令转化为在一个指令下依次制作完成的步骤。
比如教孩子购物。确定目标行为是购物。然后分解目标行为:
可能是因为我们之前只是强化了他的张嘴行为，刚开始的时候，有的孩子可能只是张张嘴，不会发出声音。
每一步的完成都要通过塑形来训练。在训练之初，每一步都要经历指导、强化、辅助的过程。随着能力的提高，强化和辅助要逐渐减少。
8.带着你买的东西回家。
他应该认真听别人在说什么，并要求自己去做。试着模仿我们的发音，试着和我们的发音一样。
目标分解就是把一个大目标分解成几个小目标。
所以运用塑形法的前提是掌握目标的分解强化。
7.在收银台付款。知道拿回多少钱。
串联法是将简单的行为组合起来，形成一系列更复杂的行为。这个序列就是链条。生活中没有单一的事情要做，而是一系列综合的行动。
6.选择你想买的东西，放在购物篮里。
使用正向连锁法，就是从知道超市的位置开始教学。反向连锁法是从最后一步开始教的，带着你买的东西回家。
如果没有，我们可以用手帮他张开嘴。渐渐地，他不用手就能张开嘴了。
有些自闭症儿童没有口语能力，语言训练是从模仿发音开始的。教“啊”的话，先把目标分解一下。
孩子在每一步的过程中都在不断调整自己。他在思考别人要求我做什么，我应该做什么才能逐渐接近我们的目标，最终达到我们的目标。
5.记住你想买什么。
因为没有加强，孩子就不再随便张嘴了。他会发出声音，但可能不是“啊”。我们会马上加强他的力量。我们强化的是他发出声音的行为。虽然他发出的声音和我们不一样，但毕竟是一种进步。
3.知道买东西是要花钱的。
发出其他声音的行为不再加强。这样，因为前面的音没有加强。孩子不会随便念。
串行法一般分为正向串行法和反向串行法。正向链方法从链的第一步开始，到链的最后一步结束。反向链方法从链的最后一步开始，到链的第一步结束。
4.知道如何带着购物篮去购物。
此时，他对模仿发音的理解是张嘴。我觉得你一开口，我只要张嘴就好，不用去想你在说什么。这不是我们想要的。我们不会强化这种行为。就是多到开不了口。我们需要提高我们的要求。
随着孩子完成的步骤越来越多，指令越来越少。直到发出“买东西”的命令，孩子才能独立完成买东西的全过程，然后再进行强化。
塑形是一种行为改变的方法，也是ABA的重要方法之一。
自闭症儿童建立任何新行为的过程，都是塑造行为的过程。
在这个阶段，我们加强他“啊”的近似音。
2.将目标行为分解成小循环。
1.知道超市的位置。
不同方法的运用取决于训练内容的不同。有时这两种方法可以结合起来。一般来说，要从孩子做的最简单容易的一步开始。
分解的结果就是要适合孩子的接受能力。如果难度超出了他们的接受范围，孩子就会放弃。一般孩子都是这样，尤其是自闭症孩子。
如果目标不明确，强化就没有方向。强化的重点应该是鼓励孩子接近任何需要的行为。如果有倒退，一定不能加强。否则就意味着停滞甚至倒退。
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