自闭症儿童言语语言训练计划(全) <感觉统合失调>
日常生活中配合当时的情况，多创造和他说话的机会，让孩子慢慢改变。
自闭症儿童具有行为固定的特点，在教学中要尽可能多的改变，不分时间给他们教育的机会。否则他只会在特定的地方知道一些事情，离开那里就不知道了。
找出孩子的强化，比如零食或者饮料，只要他达到了这个阶段的目标就强化。
哪怕他只说出第一个或最后一个字，也说明他有表达自己意思的动力，所以要尽早鼓励他。
其他:玩换装游戏，两个人以上一起玩游戏，不要什么都给他安排。
压音法:让孩子平躺在床上，双手交叉放在腹腔上，微微下压，迫使他发出声音。瘙痒方法:挠孩子的手掌、脚掌、脖子、虎口等。用手或柔软的物体让他们咯咯地笑，同时说“痒”。
所以，家长不要懈怠。他们不应该一有时间就停下来。他们要多和孩子说话，不断给孩子语言刺激，创造良好的语言环境。
代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。肯定和否定概念不清:经常用“不”，很少用“是”或“好”；
总而言之，你知道孩子的情况后才能有明确的目标，但同时，你解决了一个问题后，还要继续完成其他的语言障碍问题。
这时候就像广告一样，想改也改不了，不如不要刻意去改。
那么怎么做呢？我们可以使用《自闭症儿童基本交往行为评定量表》进行评估。一般来说，我们把他们的语言障碍分为以下十二类。无语言:通常认为是听力问题或失语症；
这样，在对自闭症儿童说话时，他们更愿意用语言或非语言的手势、表情和手势来回答大人。
可以训练孩子用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
比一般孩子多说一两遍就行了。不要在同一个地方重复同样的事情两次以上。
因此，在教授自闭症儿童语言训练时，应优先考虑生活语言。
比如每天吃饭前洗手，让她说“我要洗手液”，可以加强吃饭前洗手的语言表达。
训练语音机转:做上下嘴唇、撅起嘴唇、接吻的动作。另外，借助吸管训练孩子的嘴唇运动能力。
比如，当孩子已经有说单词的能力时，训练的重点可以放在说短句和表达需求上。
例如，一个名叫童童的8岁多的女孩会模仿她，在各种情况下训练她，阻止她进入卧室，并教她说“让我进去”。
但是你不必把脸靠向大一点的孩子，转过头去和他说话。只要不是离得太远，叫他的名字和他说话很自然符合当时的情况。
这个时候，家长或者身边的人就会认为自闭症孩子的语言能力还不错。如果禁止他们看电视和唱广告歌，他们可以学习说有用的话。
在进行语言训练之前，我们必须知道孩子的语言障碍程度，我们需要简单的测试孩子的语言发展程度。
和自闭症孩子玩游戏时，给他什么，让他做什么，帮他做什么，都要对他说简单的话。
就算说不好，也可以随便表达意思。如果刻意纠正发音，可能会扼杀来之不易的说话动力。
同时，还可以用吸管、纸、乒乓球等物体接触孩子的呼吸功能。用吸管吸水打乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。语言训练练习:网上有很多专门为语言障碍儿童设计的语言康复练习。可以搜索一下，这里就不赘述了。
自闭症儿童有严重的语言障碍，所以对自闭症儿童进行语言训练是我们需要面对的重要问题。
比如孩子不会说话，妈妈就拿果汁让他说“喝了”再给他。结果孩子发脾气，妈妈很沮丧。
其实禁止他谈广告也没用。不如让他配合情境继续说其他话题，提高理解能力，慢慢说出有意义的话。
儿童的能力是按照一定的顺序发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。
如果这位妈妈能明白孩子学习的重点在于基础学习能力的培养而不是模仿，她就不会要求孩子去做根本不可能的事情。
先叫他的名字“XXX”，等他注意了再和他说话。
语言训练可以采用情境法，因为语言交际离不开情境。发展语言，必须有情境。
自闭症儿童的抽象思维能力是有缺陷的。他们不懂，就要举一反三。我们应该尽力帮助他们通过实物来理解和获得有用的交流技巧。
其他:安排会议情境，练习写作。
要根据孩子的现状和学习情况，定期调整语言康复的目标，从最需要训练的能力开始，逐步深入。
其他:安排交流情境、教儿歌与歌唱、动作训练、感觉统合治疗、音乐艺术治疗。
语言能力是人类智力结构中最重要的基本能力之一，是未来许多能力发展和成熟的前提。
比如在教孩子认识水的时候，让孩子知道瓶子里的是水，水龙头里出来的是水，水沟里的也是水。
最好是在一段时间后提醒你重复同样的事情或情况。
比如，一个孩子只能说出简单的声音，比如:妈妈、门、白、吃等。他喜欢吃饼干，所以我们用饼干让他变得更强壮，并让他练习说吃和饼干等单词。经过三个多月的训练，8岁的他已经会说简单的句子了。
用强化来激发孩子对语言模仿的兴趣。
想让孩子说点什么，大人可以先用孩子的声音说给他听，让他知道这个时候应该说什么或者回答什么。
父母为了让孩子学会说话，让孩子说五遍、十遍同样的话，有时会让自闭症孩子拒绝说话。
这时候就不用特意去纠正了。下次遇到这种场合，大人可以实时发出两次左右正确的声音。
本文将从语言训练步骤、语言训练方法、训练原则等方面系统介绍自闭症儿童语言训练的步骤，并举例说明不同阶段的语言训练要点，以便家长和老师制定有针对性的学习计划。
所以教学前一定要做能力分析，根据孩子的个体差异循序渐进地进行教学。
自闭症儿童虽然表达能力差，但是大人要说话的时候还是要耐心听他说。反复问同一个问题时，大人也要认真回答。
自闭症孩子经常不看人，有时候不看，但是看的时间很短。你不注意的时候跟他说也没用。
与自闭症儿童的语言交流，以看得见、易懂的自然话题为佳。尤其是以孩子关心或喜欢的事物为话题，效果更佳。
只要他愿意开口，发音不准的缺陷，久而久之就会得到改善。家长或大人只需要自己提供正确的说话模板，千万不要学习儿童娃娃语言。
几个星期后，她看到这种情况，不用提示，就能自发地用语言表达自己的要求。
对自闭症儿童说话的效果不是立竿见影的，需要时间开花结果。
不需要刻意去教，只要孩子能在适当的环境下不断地、自然地对他说话，让他理解语言的意义，他就能自然地说话。
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