自闭症儿童衣食住行训练大全(附鉴定方法) <感觉统合失调>
用餐规则的建立不可能一蹴而就。父母一定要目标坚定，一定能树立孩子吃规则的态度。
3.你不应该一次教太多的项目。
这个孩子有时会做对一些事情，有时会违反规则。只要他守规矩，就继续喂他。如果他不守规矩，就会随时抢他的食物，直到他一直安静的吃。
也可以尝试每天洗澡前脱下衣服后用剪刀剪一点头发，让他习惯掉头发的感觉，等孩子情绪稳定后再拿去理发店剪。
有些孩子既不会排便也不会排便，也不会表示稍有疏忽，就是会在裤子里排便。
坐在靠近餐桌的椅子前，左手拿碗，右手用勺子或筷子，准备一张卫生纸，随时擦嘴旁的残渣。随时提醒孩子闭着嘴吃饭(功能差的孩子家长一定要摸摸他的嘴唇，提醒他吃饭的时候闭着嘴)。不要从碗里掉出来，如果掉出来，马上提醒他。
4.当孩子能从不认识的物品中辨认出一个他认识的物品时，可以把两个他认识的物品放在一起，让孩子辨认其中一个。(这里需要注意的是，颜色、大小、特征这两个过于相似的项目不能放在一起教，这样容易干扰孩子的视觉。)
刚开始，孩子肯定是哭着拒绝的。父母一定要坚持原则，否则不给他饭吃。下一餐也一样。除了水，没有其他食物(饼干、水果等。)是在两餐之间提供的。只有坚持到底，才能纠正孩子偏食的坏习惯，否则孩子会一直挑食。
(3)参照眼睛拿物品，比如饼干笔。当老师看笔的时候，孩子可以参照老师的视野拿笔。
如果环境允许，可以带孩子去不同的餐厅吃饭(如西式、日式、泰式等。)，学习不同的礼仪，使用各种餐具，适应各种食物，享受各种美食。
孩子有伤口时，经常抓挠自我刺激，使伤口难以恢复，容易感染细菌。事前预防胜于事后治疗。
对于只在固定地点大小便的孩子，要让他们定时蹲在厕所里，逐渐延长蹲的时间，并及时积极加强。
父母应该把孩子喜欢的和不喜欢的放在同一个勺子里(并且要求孩子同时吃)。比如孩子喜欢吃香肠，就把一大块香肠和一小块蔬菜放在一起，让他吃。如果孩子还是不吃蔬菜，就不给吃香肠。父母要非常坚持。从一勺少量蔬菜和一大块香肠开始，然后慢慢换成半勺蔬菜和半勺香肠，最后是一勺蔬菜配一小块香肠。
刚开始训练的时候，家长帮孩子洗澡，干的部分可以让孩子试着学着做。
培训理发的时候，一开始可以让理发师用剪刀剪。
今天康老师就按照“吃饭、穿衣、生活、旅游、理发、上厕所、洗头、洗澡”来告诉你如何提高自闭症儿童的自理能力。
有些自闭症孩子5岁的时候，应该就能自理了。他们不仅不知道排便的程序，也不能去规定的地方，或者只能去固定的地方。这不仅极大地影响了孩子对集体生活和社会的适应，也给家长带来了极大的不便。
遇到类似情况后，继续训练，逐渐减少提示，直到他能独立表达。
孩子不会表达，很难分辨危险的东西。家长要提供一个安全舒适的环境，减少家里的尖角和碰撞的机会，把危险的东西收拾好，防止孩子误食或误用。
吃饭是一件快乐的事情，也是一种基本的生理本能。这个时候，孩子的动力是很强的。家长要抓住这个训练机会，要求孩子建立饮食规则。
功能好的孩子可以训练使用工具，如洗澡海绵、刷子等。，帮助孩子洗得更干净。
要想提高孩子的理解能力，首先要提高孩子的认知能力。自闭症儿童有很多认知障碍，通过干预训练，他们的认知能力会有很大的突破，因为这样的孩子有很强的可塑性。只要掌握了教学方法，就会有很好的发展。
好孩子从辨别天气开始，教他天冷时加衣服，天热时脱衣服。
刚开始训练的时候，建议用花洒和娇声洗发水(无泪配方)。孩子不会觉得不舒服，拒绝洗头洗澡。
让孩子用手擦洗头发和身体，家长会指导他们擦洗未洗的地方，然后冲洗并擦干。
甚至不同的场合也要有不同的服装，比如运动服、睡衣、长袍、校服等。
孩子不知道怎么照顾自己。父母要时刻注意他衣服的整洁，变化，穿着得体。
对于尿频的孩子，需要记录排尿的间隔时间。
(2)参照手势拿物体，比如饼干笔。老师指着笔说:“我要一支笔”= =然后孩子就可以拿起笔交给老师，表达“这是你的笔。”(这个地方就看孩子的口语表达能力了。也可以是这样的表达:“笔，给你的，阿姨给你的等等。”
避免蚊虫叮咬，以免生病。
自闭症孩子的基本自理能力，一定要坚持训练好的原则，也要保持干净。如果他们能有简单的自理能力，越少依赖他人，减轻照顾者的负担，总会被大众接受。
孩子的触觉比较敏感，身体接触容易引起紧张，所以理发经常引起家长的困扰，孩子害怕电动理发器的声音，害怕别人触摸自己的身体，害怕头发掉落的触感。
另外，孩子经常不吃一些蔬菜或者无缘无故地排斥一些食物。为了让他饮食均衡，从小就要纠正他挑食的习惯。
尝试不同的交通工具(如公交车、游览车、火车、捷运、出租车、船、飞机)，增加不同的体验，学习各种乘车程序和礼仪，提高通行能力，通过不同的交通工具扩大孩子的生活范围。
5.孩子有一定的语言表达能力。当然，对于没有语言的孩子，前期也需要进行认知训练。老师会结合一些相应的实物或者卡片，但是训练的比例并不大。早期语言基础发展是重点。孩子有了简单的语言后，认知是训练的重点。
孩子们不能总是在家和在学校吃饭。除了勺子，还应该教会他们在吃餐具时使用叉子和筷子(勺子并不总是在每个用餐地点都有)。即使是功能好的，也可以从切蛋糕、切水果开始，学会使用刀或刨子等厨具，然后成为妈妈的得力助手。
可能孩子这时候经常会停顿，不会一口接一口的咬，摇头，双手抓食物，拍桌子，摇椅子，嘴里发出怪声，扔食物等。绝对有必要立即纠正他剥夺他的食物，以建立他的用餐规则。
皂洗、搓澡都是家长来做，孩子可以学习用淋浴头冲洗、擦干。
所以要让孩子掌握排便程序，教育孩子表达排便的意思。
还可以在排便部位放置一些杂物造成无法排泄的情况，最终他会养成在厕所排便的习惯。
2.儿童具有视觉寻视能力，能够横向、纵向、周向照看物体。(这是识别多个项目的必要条件)
3.将重复识别的项目与新的(未知)项目放在一起。然后让孩子捡起来或者辨认出他认识的那个；(例如:罩杯衣服)
所以，当孩子表现出一些像拉裤子或者走到墙角的动作时，要把他带到厕所，问他:“你想干什么？”然后示范回答:“上厕所。”让他模仿。
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