押韵的儿歌民谣和自闭症儿童有什么奇妙的联系？ <儿童自闭症治疗>
给孩子一个展示自己学过的童谣、童谣的机会，和大家、孩子自己一起发现自己的进步和优势，可以帮助孩子找到自信，更愿意和你一起学习。
5.唱儿歌、歌谣时突然打断，给孩子捡词填空的机会。这是孩子记忆歌谣节奏的有趣方式，也是建立一次性互动的机会。
有节奏的韵律和押韵的歌词，孩子很容易跟上，学完不容易忘记，还能带来一种放松和愉悦的感觉。所以我们可以经常教孩子一些有这样特点的童谣或者歌谣，让孩子感兴趣，也可以锻炼记忆力。
8.自己编一些有趣的节奏和孩子互动，比如在教孩子认识自己的时候，比如唱“七个董冬冬，七个董冬冬，我是男孩，七个董冬冬，我爱苹果”。
和孩子一起唱儿歌、歌谣，是基于孩子兴趣的教学，可以调节孩子和大人的情绪，建立良好的亲子互动。坚持可以改善孩子对学习的回避，保持孩子的兴趣和优势。这里有一些有趣的童谣。
藤长，花开，娃娃爱花不掐，瓜藤开花结瓜，需要吃瓜不掐。娃娃爱花爱瓜。
歌词往往清晰、具体、可预测，并配有孩子可以重复的简单动作，让孩子很容易判断什么时候该他唱，该取什么词。所以，他会更感兴趣，更容易集中注意力，和你建立沟通。
有很多广为流传的儿歌或民谣，如《二虎》、《数鸭歌》、《摇摇到外婆桥》。如果你的孩子会唱歌，那么这是一个很好的利用点！你可以引导孩子和其他孩子一起唱歌。或者鼓励孩子参与其他的儿童音乐游戏，如走走停停、扔手帕等。
我们在唱儿歌、民谣的时候，可以把歌词和动作搭配起来，比如“如果你觉得开心，就把脚藏起来”，当你唱“把脚藏起来”的时候，就把脚和孩子藏起来；“觉得难过就哭”假装抹眼泪；唱《公共汽车的轮子转啊转》是一个非常好的帮助孩子理解单词含义的机会。
7.在与孩子的互动游戏中，加入有趣押韵的儿歌。比如玩汽车的时候，可以边玩边唱汽车的儿歌。
3.用家里的物品制作乐器，并配合儿歌一起演奏，增加乐趣。比如矿泉水瓶，里面装的是豆子或者大米。
一只小鸡叽叽喳喳，两只小狗汪汪叫，三只绵羊咩咩叫，四只老鼠吱吱叫，五只鸽子咕咕叫，六只青蛙呱呱叫，七只蟋蟀唧唧叫，八只小鸭子嘎嘎叫，九只斑鸠唧唧叫。
宝宝，骑着马，呱呱，骑到姥姥家，姥姥嘲笑他。
老虎生日，大家都来送礼物，猴子送桃子，小猫送鲜鱼，兔子送萝卜，熊送玉米。老虎非常生气，每个人都开始跑。
你可能还会发现，押韵的儿歌和歌谣是大多数自闭症儿童很少会齐声喜欢的。他们往往很容易被吸引，会停下来聚精会神地听或者随着节奏晃动身体，嘴巴也会发出声音。
10.结构化的轮流唱，你一句我一句；男生女生唱歌；大人唱歌；孩子唱歌等。，这也能树立孩子轮流等的观念。
2.和孩子一起唱儿歌或歌谣，边唱边打节奏或鼓。
9.改编儿歌，教孩子数字、天气、季节、日期、形状等概念。来增加他们对学习的热爱。例如，唱一周之歌“总共七天，一周七天，周一，周二，周三，周四，周五，周六和周日。”
4.加入动作配合歌词，用手势或大肢体动作配合儿歌，既能形象化词汇，又能帮助孩子记忆歌谣。
1.发现孩子喜欢的儿歌和童谣。有可能孩子在一段时间内总会喜欢一首重复的儿歌或者童谣。
6.将儿歌、歌谣形象化，在讲歌谣、歌曲的同时呈现相关物品的图片，帮助孩子理解词汇的含义。
坐成一排吃水果。一个给你，一个给我，一个给东东。
哥哥坐在坡前，坡上躺着一只鹅，坡下流淌着一条河。我弟说，广河，我弟说，白鹅。鹅正在过河；这条河正在运送鹅。不知道是鹅在过河，还是河在摆渡鹅。
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